农村薄弱学校班化教育教学策略研究课题研究方案
课题证报告：
（）课题研究现实背景
1均衡教育呼声日益高涨
教育均衡化世界教育发展潮流教育现代化核心理念仅包括教育入学机会等包括教育程等享受优质教育资源机会均等包括享受教育发展成果等义务教育阶段均衡化发展已写入义务教育法十七报告中提出优化教育结构促进义务教育均衡发展
2课程改革进入深化推进阶段
课程改革工作项关系重意义深远系统工程整改革涉培养目标变化课程结构改革国家课程标准制定课程实施教学改革教材改革课程资源开发评价体系建立师资培训保障支撑系统等项课程改革牵动整基础教育全面改革
3生源流失造成农村薄弱学校生存危机
国基础教育实行入学原保证教育起点公县教师优质资源足年农村学校选调批优秀教师进城教导致优质师资城区集聚家长存孩子享受教育孩子输起跑线观愿存严重择校现象导致农村学校特偏远薄弱学校生源严重流失
（二）课题研究必性
1学生成需农村薄弱学校读学生成绩相落家庭济困难父母外工留守童身属农村弱势群体家庭济困难父母孩子教育重视程度够学生身学基础较差学生普遍缺乏学信心果初中阶段予关注会难成甚会成社会包袱学生教育成败决定劳动者建设者素质高低
2教师成长需优质生源流失农村薄弱学校教师工作成绩难体现教师工作热情会降低甚会产生职业倦怠感引导教师转变陈旧教育观念寻找教师工作热情新增长点成务急
3办学成功需农村薄弱学校果找适合身发展途径会陷入恶性循环泥塘生源流失办学危机转化办学成功机遇成农村教育工作者必须深入思考问题
（三）国外相关课题研究综述
1国外相关课题：
世纪80年代美国部分州开展缩班级规模实验1999年开始美联邦政府正式启动庞缩班级规模计划中田纳西州STAR计划威斯康星州SAGE计划著名
2国相关课题：
国1996年**率先进行班化教育实验研究1997年******等相继展开**班化教育改革2001年5月正式启动14学作班化教育首批试点学校年秋季正式招生目前**班化学91班化初中26城区四成学改班化
总国外教育更班化教学教学环境教学策略教学理等方面进行研究国研究集中班化教育师生关系课堂组织形式课堂教学评价班化网络教育资源配置班化教育课程改革班化教育研究性学等方面
3周边学校相关课题：
**市**区督导室航埠镇初中课题组2004年起确立农村初中谐班化教学组织策略技术探索实践作推进班化改革实验总课题力求解决班化教育中教师教学方式学生学方式等方面面种问题提高教育教学学生学效率促进学生性发展全面发展
（四）课题相关课题异
1区：三种班化：
①现代化班：类班口出生率降教育资源高度投入形成特征教师数学生数少教室媒体设备等教学资源充足国外国部分发达区班化属类现代化班标志着教育发展达定水学校发展必然方
②精英化班：类班集中欠发达区城镇学校学校抢夺优质生源招牌特征行班中班班分甚细化中班班学生年级中尖子生课教师教师中骨干教学资源方面享受优先权精英化班实质传统意义快班悖教育均衡化求素质教育原
③边缘化班：农村薄弱学校班属类特征学生基农村弱势群体教师普通教师教学条件相匮乏生源流失然形成班实教育资源失衡产物
2三类班化性：
类班班级数少特点师生间接触交流机会更适合探究型活动型趣味型教学开展
（五）预期目标
1学生层面：通课题实验学生性张扬潜力挖掘素质提高形成良思想道德素质学惯
2教师层面：通课题实施教师观念转变认识位掌握适合班化教育教学方法促进教师课堂教学效率提高
3学校层面：开展实验前两年争取改变现状形成良性循环实现校风明显转学校出低谷进入良性发展轨道第三年开始学校种积极素充分发挥通全体师生努力奋斗学校成民群众满意学校
二课题操作方案：
（）研究象分析
2008年9月2009年9月入学两届学生教两年级教师课题研究象届六班均行班级课教师采取班制
（二）课题运研究方法
1文献研究法：通考察学查阅文献网络检索解学校做法课题研究奠定理实践基础
2调查研究法：通问卷调查访谈摸清现状找准存问题通分析结概括出新理念
3行动研究法：针校存突出问题相关理指导提出行动方案实践中断尝试检验修正边行动边研究终采科学方法加解决
4案例研究法：通教科室政教处学科组体进行案例研究分析揭示出班化教育教学中存规律性问题案例形式呈现实验成效
（三）课题研究程设计策略
1加强班化教育教学理学外出考察
2组织班化教师岗前培训
3班课程设置改革
4课堂教学方法变革
5课外辅导方法研究
6开展实验班级班培训实施德育导师制
7教室等学环境科学化布置
8新型评价机制建立
三课题理计划：
（）课题研究阶段
1准备阶段：2008年9 月2009年5月
①相关资料收集分析整理重点研究类似杜郎口现象薄弱学校成功验**班化教育典型验
②组成课题组聘请课题指导专家组织开题
③确定课题研究基容课题研究方案
2实验阶段：2009年 9月2010年7月
①外出考察学班课程设置挖掘校教学资源
②组织班化教师班岗前培训
③开展班化课堂教学模式设计研讨定期开设实验公开研讨课
④班教室环境布置评
⑤进行实验中关情况问卷调查实验成果检测时进行关资料分析实施方案进行调整
⑥分阶段分学科进行实验成果分析
3总结鉴定阶段：2010年 8月2010年 12月
检测分析整理材料完成课题研究报告请关领导专家进行成果鉴定
（二）课题研究员分工
课题组负责：方志新 负责课题申报立项程理结题等项工作
课题组成员：黄志勇 负责相关教学理教学方法研究教师培训
阮俊杰 负责德育理指导班工作
王希 负责艺术教育教学研究
郑丽娟等 负责文化学科教学研究
（三）课题研究条件分析
1关课题组成员分析
课题组负责方志新系学校副校长分教学工作年学校教科室办公室工作历史较强教科研力协调力持参市县两级课题研究工作课题成果分获市二等奖县三等奖黄志勇系教务处副负责学校教科研理师训工作文次获奖阮俊杰系政教处副担班非常利德育理班工作研究王希艺术教研组组长参加省领雁培训业务力较强郑丽娟英语教研组组长工作动教学教科研力极强课题组聘请县教研室教科研专家商祝泉担课题顾问指导课题研究实践
2关课题研究象分析
现七年级（2008年9月入学）六班级222名学生班均学生38名新七年级（2009年9月入学）估计总数240名分六班级班均学生40名符合开展班化课题研究需
3关课题费分析
课题系学校龙头课题非教师独立研究课题教师师训外出学课题研究程中需费均学校全额报销学校公费中予解决
塔石初中班化研究课题组
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课题证报告：
（）课题研究现实背景
1均衡教育呼声日益高涨
教育均衡化世界教育发展潮流教育现代化核心理念仅包括教育入学机会等包括教育程等享受优质教育资源机会均等包括享受教育发展成果等义务教育阶段均衡化发展已写入义务教育法十七报告中提出优化教育结构促进义务教育均衡发展
2课程改革进入深化推进阶段
课程改革工作项关系重意义深远系统工程整改革涉培养目标变化课程结构改革国家课程标准制定课程实施教学改革教材改革课程资源开发评价体系建立师资培训保障支撑系统等项课程改革牵动整基础教育全面改革
3生源流失造成农村薄弱学校生存危机
国基础教育实行入学原保证教育起点公县教师优质资源足年农村学校选调批优秀教师进城教导致优质师资城区集聚家长存孩子享受教育孩子输起跑线观愿存严重择校现象导致农村学校特偏远薄弱学校生源严重流失
（二）课题研究必性
1学生成需农村薄弱学校读学生成绩相落家庭济困难父母外工留守童身属农村弱势群体家庭济困难父母孩子教育重视程度够学生身学基础较差学生普遍缺乏学信心果初中阶段予关注会难成甚会成社会包袱学生教育成败决定劳动者建设者素质高低
2教师成长需优质生源流失农村薄弱学校教师工作成绩难体现教师工作热情会降低甚会产生职业倦怠感引导教师转变陈旧教育观念寻找教师工作热情新增长点成务急
3办学成功需农村薄弱学校果找适合身发展途径会陷入恶性循环泥塘生源流失办学危机转化办学成功机遇成农村教育工作者必须深入思考问题
（三）国外相关课题研究综述
1国外相关课题：
世纪80年代美国部分州开展缩班级规模实验1999年开始美联邦政府正式启动庞缩班级规模计划中田纳西州STAR计划威斯康星州SAGE计划著名
2国相关课题：
国1996年**率先进行班化教育实验研究1997年******等相继展开**班化教育改革2001年5月正式启动14学作班化教育首批试点学校年秋季正式招生目前**班化学91班化初中26城区四成学改班化
总国外教育更班化教学教学环境教学策略教学理等方面进行研究国研究集中班化教育师生关系课堂组织形式课堂教学评价班化网络教育资源配置班化教育课程改革班化教育研究性学等方面
3周边学校相关课题：
**市**区督导室航埠镇初中课题组2004年起确立农村初中谐班化教学组织策略技术探索实践作推进班化改革实验总课题力求解决班化教育中教师教学方式学生学方式等方面面种问题提高教育教学学生学效率促进学生性发展全面发展
（四）课题相关课题异
1区：三种班化：
①现代化班：类班口出生率降教育资源高度投入形成特征教师数学生数少教室媒体设备等教学资源充足国外国部分发达区班化属类现代化班标志着教育发展达定水学校发展必然方
②精英化班：类班集中欠发达区城镇学校学校抢夺优质生源招牌特征行班中班班分甚细化中班班学生年级中尖子生课教师教师中骨干教学资源方面享受优先权精英化班实质传统意义快班悖教育均衡化求素质教育原
③边缘化班：农村薄弱学校班属类特征学生基农村弱势群体教师普通教师教学条件相匮乏生源流失然形成班实教育资源失衡产物
2三类班化性：
类班班级数少特点师生间接触交流机会更适合探究型活动型趣味型教学开展
（五）预期目标
1学生层面：通课题实验学生性张扬潜力挖掘素质提高形成良思想道德素质学惯
2教师层面：通课题实施教师观念转变认识位掌握适合班化教育教学方法促进教师课堂教学效率提高
3学校层面：开展实验前两年争取改变现状形成良性循环实现校风明显转学校出低谷进入良性发展轨道第三年开始学校种积极素充分发挥通全体师生努力奋斗学校成民群众满意学校
二课题操作方案：
（）研究象分析
2008年9月2009年9月入学两届学生教两年级教师课题研究象届六班均行班级课教师采取班制
（二）课题运研究方法
1文献研究法：通考察学查阅文献网络检索解学校做法课题研究奠定理实践基础
2调查研究法：通问卷调查访谈摸清现状找准存问题通分析结概括出新理念
3行动研究法：针校存突出问题相关理指导提出行动方案实践中断尝试检验修正边行动边研究终采科学方法加解决
4案例研究法：通教科室政教处学科组体进行案例研究分析揭示出班化教育教学中存规律性问题案例形式呈现实验成效
（三）课题研究程设计策略
1加强班化教育教学理学外出考察
2组织班化教师岗前培训
3班课程设置改革
4课堂教学方法变革
5课外辅导方法研究
6开展实验班级班培训实施德育导师制
7教室等学环境科学化布置
8新型评价机制建立
三课题理计划：
（）课题研究阶段
1准备阶段：2008年9 月2009年5月
①相关资料收集分析整理重点研究类似杜郎口现象薄弱学校成功验**班化教育典型验
②组成课题组聘请课题指导专家组织开题
③确定课题研究基容课题研究方案
2实验阶段：2009年 9月2010年7月
①外出考察学班课程设置挖掘校教学资源
②组织班化教师班岗前培训
③开展班化课堂教学模式设计研讨定期开设实验公开研讨课
④班教室环境布置评
⑤进行实验中关情况问卷调查实验成果检测时进行关资料分析实施方案进行调整
⑥分阶段分学科进行实验成果分析
3总结鉴定阶段：2010年 8月2010年 12月
检测分析整理材料完成课题研究报告请关领导专家进行成果鉴定
（二）课题研究员分工
课题组负责：方志新 负责课题申报立项程理结题等项工作
课题组成员：黄志勇 负责相关教学理教学方法研究教师培训
阮俊杰 负责德育理指导班工作
王希 负责艺术教育教学研究
郑丽娟等 负责文化学科教学研究
（三）课题研究条件分析
1关课题组成员分析
课题组负责方志新系学校副校长分教学工作年学校教科室办公室工作历史较强教科研力协调力持参市县两级课题研究工作课题成果分获市二等奖县三等奖黄志勇系教务处副负责学校教科研理师训工作文次获奖阮俊杰系政教处副担班非常利德育理班工作研究王希艺术教研组组长参加省领雁培训业务力较强郑丽娟英语教研组组长工作动教学教科研力极强课题组聘请县教研室教科研专家商祝泉担课题顾问指导课题研究实践
2关课题研究象分析
现七年级（2008年9月入学）六班级222名学生班均学生38名新七年级（2009年9月入学）估计总数240名分六班级班均学生40名符合开展班化课题研究需
3关课题费分析
课题系学校龙头课题非教师独立研究课题教师师训外出学课题研究程中需费均学校全额报销学校公费中予解决
塔石初中班化研究课题组
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