现代教育发展求教师仅仅类文化传递者应学生心理塑造者学生心理健康维护者作班班否科学效方法握学生心理势利导促进种类型学生健康成长教育工作成败决定性作事班期间深刻体会许学生日常行表现中种种异常：动话厌学架等单纯品行问题心理问题引起班工作心理健康教育相结合显尤重
解前中学生普遍存心理问题
长期观察认前中学生中普遍存心理问题表现方面：
1情绪方面极稳定喜怒常情绪喜悦时学积极性高涨相处谐情绪烦躁忧郁时学积极性低落难友相处甚出现逃学架斗殴等现象
2意志方面般表现制力差易受暗示情感动时制力较差正确控制容易动摇学中碰困难生活中遇心事时表现悲观失甚退缩意志崩溃破罐子破摔
3性格方面素中学生心理问题中较典型
4青春期综合症表现：（1）中学生进入青春期着生理发育发展心理发生变化学生情感纠葛情绪变安烦躁时感孤独忧虑苦闷（2）某时候起快失学兴趣意志起精神听课谓早恋问题等
心理问题产生原十分复杂中学生心理变性塑性渡性动荡性等特点班放矢加正确引导扶持帮助教育学生谓心理问题够纠正调整
二良集体活动学生进行心理健康教育效途径
良集体活动富教育力课堂学生活动中消心理障碍相互沟通师生互动中产生潜伏积极影响时利教师活动中发现问题解决问题
针部分学生缺乏恒心毅力学存惰性智力素受极束缚特点开展什学等题班会配合学竞争伙伴进步星验交流会等活动学生信心积极性极提高
二针部分学生中心冷漠私心理特点先开展班事学生寻找发现班事学生参创作班歌唱班歌参班级公约撰写讨活动中学生开始变热情开始团结开始互相关心帮助整班集体开始形成较强凝聚力
三笔谈——开启学生心理隐形钥匙发现想解学生心世界想进行效心理疏导笔谈面谈更加行效（特部分特殊生言）
开学伊始学生建立交心求字数容限周交流次刚开始学生惯东搬西凑词达意渐渐学生敢说悄悄话知心话次交流种极具效果话
外里学生进行心理疏导时面谈笔谈必须注意原：1等性民性原：师生间民等产生赖信力量2情感原注意倾听设身处理解学生种心感受表达出学生产生鸣3保密性原前提学生毫顾忌畅欲言
总说搞班级工作离开真正掌握学生心理真正掌握学生心理搞班级工作基础前提希工作中积极思考认真总结断开创学生心理健康教育新天
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解前中学生普遍存心理问题
长期观察认前中学生中普遍存心理问题表现方面：
1情绪方面极稳定喜怒常情绪喜悦时学积极性高涨相处谐情绪烦躁忧郁时学积极性低落难友相处甚出现逃学架斗殴等现象
2意志方面般表现制力差易受暗示情感动时制力较差正确控制容易动摇学中碰困难生活中遇心事时表现悲观失甚退缩意志崩溃破罐子破摔
3性格方面素中学生心理问题中较典型
4青春期综合症表现：（1）中学生进入青春期着生理发育发展心理发生变化学生情感纠葛情绪变安烦躁时感孤独忧虑苦闷（2）某时候起快失学兴趣意志起精神听课谓早恋问题等
心理问题产生原十分复杂中学生心理变性塑性渡性动荡性等特点班放矢加正确引导扶持帮助教育学生谓心理问题够纠正调整
二良集体活动学生进行心理健康教育效途径
良集体活动富教育力课堂学生活动中消心理障碍相互沟通师生互动中产生潜伏积极影响时利教师活动中发现问题解决问题
针部分学生缺乏恒心毅力学存惰性智力素受极束缚特点开展什学等题班会配合学竞争伙伴进步星验交流会等活动学生信心积极性极提高
二针部分学生中心冷漠私心理特点先开展班事学生寻找发现班事学生参创作班歌唱班歌参班级公约撰写讨活动中学生开始变热情开始团结开始互相关心帮助整班集体开始形成较强凝聚力
三笔谈——开启学生心理隐形钥匙发现想解学生心世界想进行效心理疏导笔谈面谈更加行效（特部分特殊生言）
开学伊始学生建立交心求字数容限周交流次刚开始学生惯东搬西凑词达意渐渐学生敢说悄悄话知心话次交流种极具效果话
外里学生进行心理疏导时面谈笔谈必须注意原：1等性民性原：师生间民等产生赖信力量2情感原注意倾听设身处理解学生种心感受表达出学生产生鸣3保密性原前提学生毫顾忌畅欲言
总说搞班级工作离开真正掌握学生心理真正掌握学生心理搞班级工作基础前提希工作中积极思考认真总结断开创学生心理健康教育新天
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