摘：年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题中教学方面问题集中表现：课程设置够合理课程容够系统专业专业课课程容前重复现象较突出公基础课容常年变明显滞时代步伐技训练没受足够重视实践性教学例明显偏低专业课专业基础课公基础课关系明显教学方式方法僵化现代化教学手段没充分运考试考核方法适应高职教育教学求缺乏灵活性总市场济求相高速发展高等职业教育规模相现高等职业教育尚未形成适应市场需独具高等职业教育特色教学体系高等职业教育教学改革迫眉睫势必行教学工作学校教育核心工作提高课堂教学质量需具科学系统教材外需科学教学方法通年学验总结简述点高职教育教学基方法
Abstract In recent years our country higher vocational education has obtained the magnificent achievement but simultaneously also gradually exposes the question in the fast development process which some urgently await to be solved in which in the teaching aspect question concentrated expression is The curriculum insufficiently is reasonable the curriculum content insufficient system in around the identical specialty professional course curriculum content duplicates the phenomenon quite to be prominent The public basic course content year to year is invariable obvious lag in time step The skill training has not received the enough value practical teaching proportion obvious somewhat low The professional course the specialized fundamental course and the public basic course relations are not obvious The teaching ways and means ossify the modernized teaching method has not obtained the full utilization The test inspection method does not adapt the quality education teaching request lacks the flexibilityIn brief compares with the market economy request compares with the high speed development higher vocational education scale the existing higher vocational education not yet forms meets the market requirement the alone higher vocational education characteristic teaching systemThe higher vocational education educational reform is imminent imperativeThe teaching work is the school edition core workMust improve the classroom instruction quality besides needs to have the science and the system teaching material but also needs the science the teaching methodSummarizes through a year study and the experience summarizes several quality education teaching essential method
关键词：高职教育 教学方法 项目教学法 行动导法
高职教育目标培养高素质技型专门出路提高质量办出特色全面推进素质教育立德树作根务社会义核心价值体系融入培养全程特着重推进职业道德教育突出职业教育特点狠功夫专业职业紧密结合起提高学生学专业市场需求吻合度应力推进双证书制度通改革课程体系教学容教学方法帮助学生增强业竞争力提高业率更切实加强双师’’结构素质建设专兼结合专业教学团队时抓紧抓实践教学环节作提高培养质量关键强调教学活动培养模式生产实践社会服务技术推广技术开发紧密结合体现教学程开放性职业性作工作重点积极行业企业合作开发课程积极推行订单培养探索务驱动项目导顶岗实等利增强学生实践力教学模式：通工学结合种培养高技实佳途．寻找机制体制改革新突破注重校企合作断探索实训基建设新途径
年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题中教学方面问题集中表现：课程设置够合理课程容够系统专业专业课课程容前重复现象较突出公基础课容常年变明显滞时代步伐技训练没受足够重视实践性教学例明显偏低专业课专业基础课公基础课关系明显教学方式方法僵化现代化教学手段没充分运考试考核方法适应高职教育教学求缺乏灵活性总市场济求相高速发展高等职业教育规模相现高等职业教育尚未形成适应市场需独具高等职业教育特色教学体系高等职业教育教学改革迫眉睫势必行教学工作学校教育核心工作教书年体会深教学方法更提高课堂教学质量需具科学系统教材外需科学教学方法教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法
前国高职业教育教学观
1职业教育教学观变革现状
代社会济高速发展尤世纪 90年代中期教育政策变化导致职业教育办学环境发生巨变化种变化表现：
第职业学校部环境学生群体特征改变明显90年代初职业学校学生中学阶段学成绩处中等偏水．现生源筛选分流生(实质淘汰生义语)组成概言三差．学基础差学惯差行规范差通某中等职业学校学生学生活质量调查前职校学生群体特征表现：
1）学业基础差学动机足家长压力中学时期学水素限制．半成学生反映选择前读校非出部分甚出奈样入学动机必然影响学动机学生认学障碍调查统计显示学动机缺乏素次学业基础差
2）学目标获职业技学生学生涯规划相似高文般专高职学历诉求低毕业方直接工作反映重学容重课程两项问题结果分实践技专业实践
3）学生成动机强烈生涯规划意识弱然学生学动机学业期较低认渴成功超半数然相应生涯规划充分意识模糊外学生生规划相学规划
第二职业教育外部环境代社会发展社会发展呈现明显互动态势劳动分工出现原先单工种复合工种转变仅求学生体学容迁移工作环境中求体必须够基工作进行持续高效学针某劳动岗位某工种劳动劳动密集型行业然继续存正逐渐技术密集型方前进制造监测维修等体化工作岗位越越．隐心智技劳动越越说复合劳动出现需劳动者更脑手工作时更制订计划评估计划仅仅执行计划面手需求决会少专家需求
复杂背景适应新社会环境提出求职业教育勿庸置疑改变传统职业教育教学观条效途径教学职业教育重组成部分提高职校生知识力途径学生成合格业者奠定基础职业教育工作者正确教学观职业教育教学适应社会需求受教育者性充分发挥潜充分发展关键素
着时代发展特理念渐渐接受种教师教学观渐渐显现出难克服弊端果教学程中完全教师导会产生教师课言堂满堂灌情况会学生潜力法完全发挥．压制学生动性说转变教师教学观已刻容缓应学生体学生学活动体学生动建构知识形成力调整态度发挥身动性教师职教变导教师应该成课程设计者教练指导者导师顾问全面建立学生体教学观
针学生体教学观教学体性学生方面迁移非常正确时果教学程中顾学生事实现状切学生学导完全忽视教师教作片面理解学生体意思容易犯矫枉正错误原教师方面说果教师完全导教师基素质提出高求导教起导求教师丰富专业知识技教师指导学生时候学生提出问题高屋建瓴驾驭力外果教师常讲课宣科满堂灌产生种问题原定出教教学观教师教学容解深刻．然采教形式学生喜欢教师身教学知识知半解课书念教学效果佳想知说教学效果坏完全出该教该导问题．教师学科知识握程度重影响素学生角度说教学程教变学需学生强学动性学目性职业学校里学生部分分流生．方面学惯较差．常学逃避老师家长责备没明确目性方面学基础较差程度厌学情绪说学复杂容学简单容果感受乐趣乐意学样背景完全教学程交学生学生学兴趣学目标导整教学程种负责态度
种模型指方面教师提供信息传递知识结构方面教师充分激发学生学兴趣考虑学生体差异学生参教学实施评价程中种模式教师必须身作努力提高专业素质常深入工作生产第线积累实际工作验终促进学生理解促学生知识意识产生转变劳动者工作容会着社会发展求变化变化需劳动者够结合原基础快速学新知识技术适应岗位需职业教育教学提出新求职业学校学生单学校里学知识．适应工作中碰情况职业教育研究者呼吁现阶段应该提倡力位职业教育教学观着重培养学生基力学生仅学会程序性知识更重掌握学策略知道样学样程度发挥潜效处理遇种情况
教学容选择取决教学意图．反映教学信念教学容选择教师角度出发职校学生言求普通高中里学优秀学生样求高学动机学惯配合教师教学教学容编制方面应该考虑学生接受力量教学容够贴学生日常生活感觉学起意思意义样达动探索知识．建构知识目方面应该考虑单位需求学生学容够适应社会企业发展需服务宗旨业导职业教育理念体现课程设置方面应教授程性知识陈述性知识辅学生概念原理理解需达实程度精力放培养实际应验增强学生某工种熟练程度
职业学校培养终进入社会进入企业适应社会企业需求根服务宗旨业导职业教育办学理念教学目标效果交行业交企业评价行业企业根发展状况发展需评价选择教学风格教学策略应该评价权交学生学生学校教师服务象教学风格符合学生学力学惯程度调动学生学积极性提高教学质量
职业教育种全新教育诸方面探索空间教学方法基础教育教学方法固然鉴专业教学仅仅鉴方法远远够甚实探索科学实教学方法发展职业教育处广职业教育工作者义容辞责教学方法教师学生达教学目标教学原指导助教学手段 （工具媒体设备）进行师生相互作活动教师教行学生学行两者相辅相成列方法职业教育先行者长期教学实践中摸索出国外先进教学方法中改造形成教学工作实践指导意义
2学中心教学设计方法步骤：1 教学目标分析
整门课程教学单元进行教学目标分析确定前学知识 题 （基概念基原理基方法基程关知识容）教中心教学设计中进行教学目标分析目教学纲规定总教学目标出发逐步确定出级子目标画出间形成关系图形成关系图进步确定达规定教学目标需教学容教学序 （知识点排列序）学中教学设计中进行教学设计目述确定前学知识 题题包含教学目标需教学容 （知识点）中通教学目标分析出总目标子目标形成关系图意味着达该教学目标需全部知识点确定前学知识题常教学目标分析法类分析法层分析法信息加工分析法解释结构模型法 （ISM分析法）等种详细容参般教学设计教材
2 情境创设
创设前学题相关真实情境建构义认学总定社会文化背景 情境相联系实际情境通媒体创设接实际情境进行学利生动直观情境效激发联想唤醒长期记忆中关知识验表象学者利原认知结构中关知识验化索引前学新知识赋予新知识某种意义果原知识验化新知识引起 应程原认知结构进行改造重组总通 化 应达新知识意义建构化应离开原认知结构中知识验表象情境创设提取长时记忆中知识验表象创造利条件传统课堂讲授中提供实际情境具生动性丰富性激发联想难提取长时记忆中关容学者知识意义建构发生困难情境创设应分两种情况：种学科容严谨结构情况 （数学物理化学等理科容皆具种结构）时求创设丰富资源学环境中应包含许情境应实例关信息资料便学者根兴趣爱动发现动探索种学科容具严谨结构情况 （语文外语历史等文科容般具种结构）时应创设接真实情境学环境该环境应仿真实际情境激发学者参交互式学积极性程中完成问题理解知识应意义建构两种环境中均应包含 help系统便学者学程中时提供咨询帮助
3 信息资源设计
信息资源设计指：确定学题需信息资源种类种资源学题程中起作应处获取关信息资源获取效利资源等问题果学生确实困难教师应时帮助
4 学设计
学设计整学中心教学设计核心容学中心建构义学环境中常教学方法 支架式教学法 抛锚式教学法 机进入教学法等根选择教学方法学生学应做设计：
（1）支架式教学围绕述题建立相关概念框架框架建立应遵循维果斯基 邻发展区理异 （学生邻发展区相）便通概念框架学生智力发展水引导更高水着脚手架样步步攀升
（2）抛锚式教学根述题相关实际情境中确定某真实事件真实问题 （抛锚）然围绕该问题展开进步学———定问题进行假设通查询种信息资料逻辑推理假设进行证根证结果制定解决问题行动计划实施该计划根实施程中反馈补充完善原认识
（3）机进入教学进步创设侧面角度表现述题种情境便供学生探索程中意进入中种情境学种教学方法 学设计中均应认真考虑三方面问题：学程中充分发挥学生动性体现出学生首创精神学生种机会情境应学知识 （知识 外化）学生根身行动反馈信息形成客观事物认识解决实际问题方案 （实现反馈）三点发挥首创精神知识外化实现反馈说体现学生中心三素
启发式教学法学生中心学生学程中始终处动位学生动提出问题思考问题学生动发现探索中找出解决问题方法教师旁边加点拨起指导促进作
5 协作学环境设计
学基础开展组讨协商进步完善深化题意义建构整协作学程均教师组织引导讨问题皆教师提出协作学环境设计通常两种情况：学题事先已知二学题事先未知数协作学属第种情况第二种情况教改实践中会常遇第种情况协作学环境设计应包括容：
（1）围绕已确定题提出引起争初始问题（2）讨步步引深入续问题（3）教师考虑站稍稍超前学生智力开发边界（邻发展区）通提问引导讨切忌直接告诉学生应该做什 （代学生思维）（4）学生讨程中表现教师适时作出恰分评价
第二种情况事先明确题时协作学环境设计没固定程式教师机应变场掌握应注意点：（1）教师讨程中应认真专注倾听位学生发言仔细注意位学生神态反应便根该生反应时提出问题进行正确引导
（2）善发现位学生发言中积极素 （怕萌芽）时肯定鼓励（3）善发现位学生通发言暴露出关某概念认识模糊准确处时适合学生接受方式予指出 （切忌容易挫伤学生尊心词语）（4）讨开始偏离教学容纠缠枝节问题时时加正确引导（5）讨末尾应教师 （学生）整协作学程作出结
6 学效果评价设计
学效果评价设计应设计出学生感压力乐意进行客观确切反映出学生学效果评价方法包括组评价学生评价根组评价评价结果应学生设计出套供选择定针性补充学材料强化练类材料练应精心挑选反映基概念基原理适应学生求便通强化练纠正原错误理解片面认识终达符合求意义建构评价容围绕三方面：（1）学力（2）协作学程中做出贡献（3）否达意义建构求
7 教学模式设计
3获动作技关教学方法
动作技教学序设计般说分三阶段：（1）认知：认知容包括知识动作两方面应先呈示学生需解某种技关知识性质功动作难度领注意事项动作进程包括讲解示范两环节（2）分解整套动作分解成干局部孤立动作呈示学生便逐学分解动作较简单容易掌握（3）定位引导学生达动化完成分解动作呈示基础整套动作序呈示学生全套动作环节动次出现条紊整套动作联体教学容呈示序指导学生通定练达技动作学高境界———动化时学生形成熟练技巧全套动作气呵成完全娴熟做心应手应变力断适应环境条件变化学部程 教学活动﹙1﹚ 接受 引起注意
﹙2﹚期 告诉沉重目标﹙3﹚工作记忆检索 刺激先前学回忆﹙4﹚ 选择性知觉 呈示刺激材料﹙5﹚语义编码 提供学指导﹙6﹚反应 诱引行﹙7﹚ 强化 提供反馈﹙8﹚ 检索强化 评定行
﹙9﹚检索纳 增强记忆促进迁移
九教学活动环节构成教学般程类学类学 （认知情感动作技）促进作作类教学活动般指导面分加介绍（）引起注意教师唤起控制学生注意活动保证学生接受刺激学发生基方式常：提出学生感兴趣问题讲趣事教师突然提高音量改变声调体态语 （手势表情形体）引起学生注意
（二）告诉学生目标教学开始时应学生具体解教学目标达学会做什激起学生学期学生熟悉语言讲解学目标仅提高学动机学生教材基结构便学生学具体知识进行组织
（三）刺激先前学回忆学新容前指出学新技需具备先决知识技刺激学生回忆已学关知识技时应学生已掌握知识技教学目标关系学生充分利认知结构中已合适观念化新知识助避免机械学
（四）呈示刺激材料学生作准备时学生呈示教材呈示刺激材料应具鲜明特征促进选择性知觉部程学概念规时种样事例作刺激材料求学生掌握规时应安排种例题学生规应
教材呈示涉两方面：序安排二安排教学程中次呈示教材份量份量学生许感太容易浪费时间份量学生感困惑呈示材料适合学生特点决定教学容份量应考虑方面素：
——学生年龄——学生准备知识基础差学生教学容宜基础学生教学容宜少——学类型学类型教学容份量规学教学容显然较具体概念学实践证明教材呈示程中穿插定练活动提供反馈学活动丰富彩（五）提供学指导 项活动旨促进语义编码部程语义编码信息长期贮存作
准备加工程帮助学生组织接受信息需外部通教师通教材学生提供学指导例言语信息学提供意义组织结构教师通系列提示问题学生提供思路启发学生寻求答案掌握新规律促进认知结构发展学记忆学指导程度 （提问揭示量直接间接程度）教学目标性质定例：学事物名称需浪费时间提问发现直接告知答案认知力学中应提供定直接指导学生发现答案获力学指导程度必须适应学生特点指导会理解快学生厌烦少指导领会慢学生失信心（六）诱引行
促学生作出反应活动方面考虑作条原提出学生参原参指动学教学程中学生呈示信息种方式作出积极反应通参学生更理解保持呈示信息学生参方式情感参思维参行参道德语言 （语文英语）等科目中学生情感参教学容教学活动教学情景中心灵受熏陶数学等抽象思维科目学生静静坐着思维已参教学活动中然门学科学生行参回答问题等量研究表明学生学材料程中紧接学材料采某种方式吸引学生参教学活动肯定助提高学效果学生参学活动愈积极动学成绩愈教学程中插入问题提高心理参期学生回答产生推动学生思考效果种方式提问时应作停顿然学生答案果求学生仅默答写出回答进行复述插入问题更效学种技时演示程中留定间隙时间学生机会亲实践较快提高学效果进步扩程学生定情景中扮演指定角色（七）提供反馈
学生作出反应表现出行应时学生知道学结果提供反馈活动通反馈信息学生肯定理解行否正确便时改正话应问题步骤时予反馈外部提供反馈方式种教师观察行时点头微笑适时间方出现答案等提供反馈活动目促进强化部学程通反馈学生成功学肯定受定鼓励建立信心相类似情境出现时肯定学反应重新出现
（八）评定行评定行目促进进步回忆巩固学结果促进检索强化
部程具体表现学生完成作业评定学成绩测试评定行
方式检查学结果起强化作（九）增强记忆促进迁移
活动旨促进检索纳部程学生牢固掌握学容培养应学知识技解决新问题力达目言语信息学言提供意义结构结构检索程中发挥线索作供学生回忆知识时智力技学言应安排种练机会次求学生重新回忆运已学技进行间隔系统复促进迁移学生布置新务新问题情境中培养迁移力
述九教学活动具定普遍性教师具体应时需注意点首先九方面组成教学活动程反映学生学外部条件性果完全搬应采取代式教学策略产生式教学策略会忽视实际教学程中活动教师安排活动动权交学生应根具体情况灵活加选择应次应根教学目标设计相应教学活动类型学应采方法例 告诉学生目标活动发现法教学中必接受式教学中进行态度学程中应采取学告诉学生目标方法节课教学活动设计应灵活突出重点必节课里包含九教学活动例国学校中课分单课综合课两种类型单课完成种教学务涉少数教学活动重复进行项活动传授新知识复练等综合课时完成种教学务般包括项教学活动1 示范———模仿法 通教师示范学生模仿教学运方法般动作技实验技体育技演奏技朗诵技等示范较易外显学生模仿起较容易学生加深动作领理解防止学生机械盲目模仿教师示范适讲解相结合
2 练———反馈法
掌握方法断练次练提供反馈信息学者知道动作期动作间差距改进提高动作技少动作技取决学者部反馈取身肌肉关节刺激形式产生知觉种方法时常利录技术练动作摄录然重放提供反馈信息供教师练者检查分析
4获智力技关教学方法运定教学方法促进态度形成改变已成代教学设计项
重务适合态度学条件产生态度转变教学方法相复杂
树立期态度采教学方法完全认知类动作技类通常采
取直接间接强化两种方法1 直接强化法：正确态度建立表现学者
系列期行选择直接强化法正学者部思考选择某期
行时予时肯定鼓励者某期行产生帮助学者
完成目标获成功喜悦样期行断强化便促进学
者逐渐树立起正确态度2 间接强化法种方法学者许模范
物身观察学 态度态度学效学者亲眼
通电影电视书报等媒体观察模范物产生期行表扬奖
励间接感觉正确态度强化注意强化模范物必须
学者尊重两种方法外教师常创设类似真实情境
社会情境然情境等学生 身境扮演定角色
情境相互作中感受体会某社会情感鉴赏力培
养益发现法利激发学生智慧潜力利培养动机学会
发现技巧发现学结果利记忆保持种发现实际
具体抽象教学序般步骤：（1）创设问题情境学生
情境中产生矛盾提出求解决问题（2）学生利教师教材提供
某材料问题提出解答假设（3）理实践检查假设
学生观点展开讨辩4）争作出总结出结
二 目前高职教育教学方法
职业教育种全新教育诸方面探索空间教学方法
基础教育教学方法固然鉴专业教学仅仅鉴方法远远够甚实探索科学实教学方法发展职业教育处广职业教育工作者义容辞责列方法职业教育先行者长期教学实践中摸索出国外先进教学方法中改造形成教学工作实践指导意义
1方法：脑风暴教学法
脑风暴教学法教师引导学生某课题发表意见意见正确性准确性教师进行评价方法种短时间里获思想观点工作方法广泛应教学企业理科研工作中
职业教学中教师学生通脑风暴法讨收集解决实际问题建议（称建议集合）通集体讨集思广益促学生某教学课题产生意见通学间相互激励引起连锁反映获量信息组合改进达创造性解决问题目
采脑风暴教学法时求学生积极参加创造性思维程中学生需观点陈述原学生没必立刻某学生观点加评价进行讨提出批评般情况应该鼓励学提出乍似唐突想法极引发出智慧火花意见均放统进行整理评判
2方法二：张贴板教学法
张贴版教学法张贴版面学生老师填写关讨教学容卡通纸片通填加移动掉更换卡通纸片进行讨出结研讨教学法
种教学方法运学生中心教学方式中：１制定工作计划2收集解决问题建议3讨做出决定4收集界定问题5征求意见
3方法三：案例教学法
通具体教育情境描述引导学生特殊情境进行讨种教学方法
案例教学宗旨传授终真理通具体案例讨思考诱发学生创造潜甚出正确答案真正重视出答案思考程课堂需贡献智慧没旁观者参者学生方面教师引导中增进问题认识提高解决问题力方面学间交流讨中提高问题洞察力
4方法四：角色扮演教学法
角色扮演作种教学模式扎根社会两方面力图帮助解处社会环境社会群体致力分析社会情境分析际关系形成处理情况恰民方法角色扮演程行提供生动实例学生通实例媒质：探索感情二洞察态度价值感知三培养解决问题技态度四种方法探讨教材理解
5方法五：引导课文教学法
引导课文教学法助种专门教学文件引导课文通工作计划行控制工作程等手段引导学生独立学工作项目教学
项目教学法完善发展引导课文教学法中学生通学方式学新知识技行方式学生需定引导问题学掌握解决实际问题需理知识书抽象描述中刻画出具体学容建立具体理实践应关系更高程度实现理实践统
教学中学生量技术材料专业手册设备操作维修说明中独立获取需专业信息独立制定完成工作务计划获解决新未知问题力系统培养学生完整行模式
6方法六：模拟教学法
模拟教学法种教学手段教学环境目标导行引导型教学模式模拟教学分模拟设备教学模拟情境教学两类：
１模拟设备教学模拟设备作教学支撑特点怕学生操作失误产生良果旦失误重新进行单项技训练学生模拟训练中通身反馈感悟正确领时改正
２模拟情境教学根专业学求模拟社会场景场景中具实际相功工作程活动模拟通种教学学生现实社会环境氛围中未职业岗位较具体综合性全面理解特属行业特规范深化强化利学生职业素质全面提高
体化教学方法：
类型层次教育相高职教育教学方法更加强调实践性尤理工科言高职教育教学特色培养技术应型基保证实践教学方法体现方面：互动性更加重视学生参教学中必须坚持学生学生参亲动手亲操作二根专业实际合理确定理教学实践教学例加强学生专业技培养坚持实践理知识掌握够实前提三学业业创业紧密结合更加注重职业素质培养努力学生通实训教学获业技创业领强调实践教学时积极创造种实践形式充分调动学生体积极性动性量学生实践机会通学生谈心解求完善实践条件保证实践质量第二课堂科技活动等形式增加实践动手机会学校应鼓励推行双证书证书制度学生毕业取学历证书时取相关职业资格证书高等职业院校必须培养学生动手力实践力持续发展力放突出位促进学生技培养国家职业分类标准学生业实际帮助相关职业证书求调整教学容课程体系职业资格证书课程纳入教学计划中证书课程考试纲专业教学纲相衔接改进培养方案创新培养模式强化学生技训练学生获学历证书时利获相应职业资格证书增强毕业生业竞争力培养高等技术应型必须选科学实践教学方法
高等职业教育体现服务宗旨业导力位培养企业欢迎高素质高技必须走产学研结合道路产学研结合体化高职教育发展必路根路高职教育完成维护社会稳定服务济发展培养数千万计高素质技型实现高教众化伟务走健康快速持续发展路必然选择体现职业教育特色江苏信息职业技术学院教学改革方例：
l专业建设公司化
l课程设置实践化
l教师队伍体化
l学生考核行业（企业）标准化
先进高职教育教育原应该突出学生力目标学生体项目载体走体化教学模式体化教学方式：知识理实践体化教学做体化时间点容教师体化知识理实践紧密结合相互支持相互促进理实践体化教学充分利现代教育技术理实验实训等教学容体化设置讲授听课实验操作等教学形式体化实施教室实验室实训场等教学条件体化配置知识技素质等职业求体化训练形成融知识传授力培养素质教育体体化教学模式理实践体化教学方法师生双方实训中心（专业教室）围绕工作（实践）务完成进行边教边学边做完成某¡ª教学务种教学方法改变传统理教学实践相分离教学形式突破实践理延伸应理线性演绎结果理附属品传统教育观念突出教学容教学方法应性综合性实践性集理传授现场观摩实践操作技训练体集教师学生双交流组讨协作体增强学理兴趣促进理理解提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
方法：项目教学法
项目教学法师生通实施完整项目工作进行教学活动职业教育中项目指生产件具体具实际应价值产品目务项目活动教学法特点：现实生活紧密联结培养学生种力发挥教师创造性 推动教学改革着现代科学技术生产组织形式职业教育求提高越越采组工作方式制定计划分工完成整项目许情况参加项目教学工作组学生专业工种甚职业专业领域目训练实际工作中专业部门事合作力项目教学法般五教学阶段进行：
(1)明确项目务：
通常教师提出项目务设想然学生起讨终确定项目目标务
(2)制定计划：
学生制定项目工作计划确定工作步骤程序终教师认
(3)实施计划：
学生确定组中分工组成员合作形式然已确立工作步骤程序工作
(4)检查评估：
先学生工作结果进行评估教师进行检查评分师生讨评判项目工作中出现问题学生解决问题方法学行动特征通师生评价结果找出造成结果差异原
(5)档应：
项目工作结果应该档应企业学校生产教学实践中例：作项目维修工作应记入维修保养记录作项目工具制作软件开发应生产部门日常生活学中项目学教学法般教学结构图示：
项目教学法关键设计制定项目工作务职业教育培训阶段（基础培训专业培训）设计系列相互联系项目初次学操作技新知识定适合采项目教学时参加项目教学学学生专业工种甚职业领域技术专业财会专业目训练实际工作中专业部门事合作力
方法二：务驱动教学法
务驱动教学法基建构义学理种教学方法求教学程中完成具体务线索教学容巧妙隐含务中学生提出问题思考教师点拨解决问题强调学生真实情景中务驱动探索务完成务程中学协作环境讨话氛围中进行学活动样学生仅学知识提高技培养动手实践力提高学生探索创新精神学生完成务程中始终处体位教师角色学情景创设者学务设计者学资源提供者学活动组织者学方法指导者务驱动教学法显著特点学生充分成学体改变教师讲学生听传统教定学教学模式创造学定教学生动参合作探索创新新型学方式 务驱动教学法中务学生做件具体事完成具体操作完成务务驱动
1求学生带着完成务者说带着解决问题认真读书掌握基概念原理
2求学生敢动手勤实践电子计算机工具技技掌握熟练实践应提倡探索式学许知识验通逢机实践获取样做仅牢固掌握知识培养探索精神学力学电脑程中读书机实践重较言实践更重知识技必须通次实践学会游泳完成务程中增长知识干
3学生讲清楚掌握计算机知识技需程次完成需锲舍精神教师鼓励学生钻研教材重视机实践时应该指出学直线式前进程螺旋式升程真正全面深入理解知识掌握技需反复接触新领新知识点时先知然暂时深究然应该注意学面相关知识时复前面学容样仅前联系加深认识理解收事半功倍效总教师仅学生讲明采务驱动学方法意义培养采种方法进行学力样直正发挥务驱动教学优势务驱动教学法务设置原：设计务时学生中心根学生实际情况学生感兴趣方设置务时务设计注意知识点系统性连贯性软件基功递进性布置务遵循循序渐进原学生完成务程中巩固已学容探索新知识样逐步提高通务完成终实现总体教学目标形成系统知识体系务驱动教学法已形成务线教师导学生体基特征教学中始终学生放第位解学生适应学生贴学生
1务吸引学生务选择吸引学生兴趣务容学生充分感觉学现学生学容选择定功利性觉知识时候会激发起强烈学欲够起事半功倍效果作老师利调动学生学积极性
2务分层次学生间差异基础设计务时候务分层次学生次学中收获体验完成务喜悦成感更激发起学生学兴趣动力信心步步提高布置务时候分基础提高两务部分学生完成基础务学余力学生够做提高务务分层分层教学种形式
3务形成系统务设置注意知识点间联系学生务知识形成系统 设计务时候处理局部整体关系间形成子务母务关系子务服务母务样保证实现终教学目标
4务体现真实性合理性设计务时常常考虑提高学生知识点掌握程度知识点强行加入务里考虑务否符合客观实际否合理务完成学生留凌乱堪印象失美体验感受样务符合教育理念
务驱动教学法教学程设计：
教学模式学生动学体教师引导者身份学生学程中提出明确求予适建议适时进行引导
1 导入：激发兴趣布置务提供素材
2教学容：回忆旧知导引务动探索教师引导（异提倡互学）
3教学评估：挑选佳作展示讨交流引导讨提高学
4课堂总结：鼓励赏识节课做铺垫
方法三：模块教学法
国外职教教学课程改革验增强适应性理想方案构筑模块式课程结构模块技培训法面某高职院校骨干专业汽车修理专业推行模块教具体做法
（１）明确模块合理操作根汽车修理行业生产流程岗位职责汽车修理专业专业技术训练划分五模块模块：发动机曲柄连杆机构配气机构模块二：发动机燃料供系润滑系冷系模块三：底盘传动系行驶系模块四：底盘转系制动系模块五：汽电设备五模块课题间严密逻辑联系定独立性完整性模块位教师负责讲授模块涉专业基础知识专业知识指导学生模块专业技训练：模块发动机曲柄连杆机构配气机构教师讲授两机构构造相应技术维护障诊断修理作业指导学生进行两机构拆装具体零部件修理学生通模块理知识技操作学事体修理作业
（２）实施模块教学关键单元化专业技术培训教材ＭＥＳ方法模块需培训教材采学科分类书式传统模式根模块需求编写教材模块掌握某技涉知识应学述讲五模块求位教师揉合汽车构造汽车技术汽车修理汽车电气设备等课程根中级修理工需掌握应知应会等知识编培训教材形成单元化专业技术训练教材
（３）成绩考核采模块教学会学生成绩考核变更加易操作模块学结束学校组织关员进行检查考核旦考核通模块学告结束转入模块学五模块通年六月份参加省职业技签定中心组织全省修理工定级考试成绩合格者发相应技术等级证书实施模块教学优点：
（１）突出职业技术教育特点：推行模块教学法更突出技训练职业技术教育核心培养学生职业技重环节教学容方法考核标准行业需行业考核标准紧密结合摆脱普教传统模式更加突出职业技术教育特点办学指导思想办学水社会承认
（２）提高教师理水实践力专业理课实训课分教师担专业理课教师实际操作力差实训课教师理水低９０年代开始做模块教学准备工作校目输送理课教师生产线实采取定措施强化培训实训课教师理知识安排教研组目开展教学研究交流验探讨问题知识互补增强理课教师操作力提高实指导教师理水教师整体素质提高培养跨世纪专门技术济建设快速发展良基矗
（３）加强教材专业性采模块教学整套完整教学训练程序程序中动作领理结合点结合点含门课（原课程）理知识原专业教材完全起述作模块教学专业课教材建设次变革破现教材体系加强专业性正确解决学科体系系统性生产实践需知识综合性矛盾
（４）避免讲授知识重复性原教育方法受传统教育模式束缚致科教学政容重复课时膨胀：汽门间隙汽车构造汽车技术中时讲增加课时数教学效果定采模块教学加强结合点相关科目协调配合避免知识重复讲授适应国现周４０时工作制３０学时教学安排
（５）提高学生知识水实践力该校１９９４年实行模块教学学生理知识操作力提高知识技掌握更加牢固特应力普遍提高１９９５１９９６年四级工定级率分８５％９６％采模块教学前９４年６１％分高１４３５百分点学生业率达９０％毕业生社会普遍欢迎
方法四：分层教学法
五步分层教学法流程示意图
（1）情境引入激情示标
教师带着激情走讲台运激趣悬念情境衔接复练演示实例等种方法创设情境引入新课揭示课基目标中层目标发展目标意教师学生认定明确具体教学目标良定目标助学生学前形成正确学定势激发学生新学务期提高课堂教学效益
（2）学引导思考
教师引导学生动感知教材布置学生预学学生读通教材读教材学生结合教材实际教师提出求边读边想发现问题时记录懂疑问处做记号提出问题教师巡视进行学指导点拨
（3）分组讨合作交流
学生学新知识状况潜围绕教学线（目标）教师组织布置学生学讨学中遇困难疑点学生助团体力量智慧助学工具资料化解难点分组讨中基问题组学力层次较高学生予帮助解答时讨中层次学生会相互启发相互补充激发释疑热情重点难点问题组名义教师质疑
（4）探究发现创新运
教师鼓励学生合作交流讨中提出问题鼓励敢提出问题特敢提出意见敢书权威挑战错教师应时予指导鼓励学力偏弱学生教师关心鼓励促学新容作出正确反映学力中等学生提出问题带倾性错误等加解释思维方法加引导深化学力较强学生重点引导独立思考启迪思维深发展拓宽知识学知识系统化提高综合分析解决实际问题力培养创新精神实践力
（5）分层巩固反馈评价
堂巩固练中设计层次力求题目问题时解层次达标程度普遍存问题进行时纠正巩固问题进行分层释疑基础教师采评价标准师生合作形式层次学生收获问题作客观评价时鼓励富创新精神学进步学生发挥非智力素学活动中作评价成激发学生学催化剂意识鼓励学生高层次挑战激发学生更高学目标挑战
参考文献：
[1]周明星陈豪．职业教育观教学观质量观探析 [J]职教通讯2005．7 [4]米靖．代国外职业教育教学观转型启示[J]职教通讯2005．5
[2]郑金洲编著教学方法应指导华东师范学出版社2006年出版
[3]李光编著高等职业教育课程设计研究科学出版社2007年出版
[4]邓泽民 赵沛编著职业教育教学设计中国铁道出版社2006年出版
[5]戴士弘编著职业教育课程教学改革清华学出版社
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Abstract In recent years our country higher vocational education has obtained the magnificent achievement but simultaneously also gradually exposes the question in the fast development process which some urgently await to be solved in which in the teaching aspect question concentrated expression is The curriculum insufficiently is reasonable the curriculum content insufficient system in around the identical specialty professional course curriculum content duplicates the phenomenon quite to be prominent The public basic course content year to year is invariable obvious lag in time step The skill training has not received the enough value practical teaching proportion obvious somewhat low The professional course the specialized fundamental course and the public basic course relations are not obvious The teaching ways and means ossify the modernized teaching method has not obtained the full utilization The test inspection method does not adapt the quality education teaching request lacks the flexibilityIn brief compares with the market economy request compares with the high speed development higher vocational education scale the existing higher vocational education not yet forms meets the market requirement the alone higher vocational education characteristic teaching systemThe higher vocational education educational reform is imminent imperativeThe teaching work is the school edition core workMust improve the classroom instruction quality besides needs to have the science and the system teaching material but also needs the science the teaching methodSummarizes through a year study and the experience summarizes several quality education teaching essential method
关键词：高职教育 教学方法 项目教学法 行动导法
高职教育目标培养高素质技型专门出路提高质量办出特色全面推进素质教育立德树作根务社会义核心价值体系融入培养全程特着重推进职业道德教育突出职业教育特点狠功夫专业职业紧密结合起提高学生学专业市场需求吻合度应力推进双证书制度通改革课程体系教学容教学方法帮助学生增强业竞争力提高业率更切实加强双师’’结构素质建设专兼结合专业教学团队时抓紧抓实践教学环节作提高培养质量关键强调教学活动培养模式生产实践社会服务技术推广技术开发紧密结合体现教学程开放性职业性作工作重点积极行业企业合作开发课程积极推行订单培养探索务驱动项目导顶岗实等利增强学生实践力教学模式：通工学结合种培养高技实佳途．寻找机制体制改革新突破注重校企合作断探索实训基建设新途径
年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题中教学方面问题集中表现：课程设置够合理课程容够系统专业专业课课程容前重复现象较突出公基础课容常年变明显滞时代步伐技训练没受足够重视实践性教学例明显偏低专业课专业基础课公基础课关系明显教学方式方法僵化现代化教学手段没充分运考试考核方法适应高职教育教学求缺乏灵活性总市场济求相高速发展高等职业教育规模相现高等职业教育尚未形成适应市场需独具高等职业教育特色教学体系高等职业教育教学改革迫眉睫势必行教学工作学校教育核心工作教书年体会深教学方法更提高课堂教学质量需具科学系统教材外需科学教学方法教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法
前国高职业教育教学观
1职业教育教学观变革现状
代社会济高速发展尤世纪 90年代中期教育政策变化导致职业教育办学环境发生巨变化种变化表现：
第职业学校部环境学生群体特征改变明显90年代初职业学校学生中学阶段学成绩处中等偏水．现生源筛选分流生(实质淘汰生义语)组成概言三差．学基础差学惯差行规范差通某中等职业学校学生学生活质量调查前职校学生群体特征表现：
1）学业基础差学动机足家长压力中学时期学水素限制．半成学生反映选择前读校非出部分甚出奈样入学动机必然影响学动机学生认学障碍调查统计显示学动机缺乏素次学业基础差
2）学目标获职业技学生学生涯规划相似高文般专高职学历诉求低毕业方直接工作反映重学容重课程两项问题结果分实践技专业实践
3）学生成动机强烈生涯规划意识弱然学生学动机学业期较低认渴成功超半数然相应生涯规划充分意识模糊外学生生规划相学规划
第二职业教育外部环境代社会发展社会发展呈现明显互动态势劳动分工出现原先单工种复合工种转变仅求学生体学容迁移工作环境中求体必须够基工作进行持续高效学针某劳动岗位某工种劳动劳动密集型行业然继续存正逐渐技术密集型方前进制造监测维修等体化工作岗位越越．隐心智技劳动越越说复合劳动出现需劳动者更脑手工作时更制订计划评估计划仅仅执行计划面手需求决会少专家需求
复杂背景适应新社会环境提出求职业教育勿庸置疑改变传统职业教育教学观条效途径教学职业教育重组成部分提高职校生知识力途径学生成合格业者奠定基础职业教育工作者正确教学观职业教育教学适应社会需求受教育者性充分发挥潜充分发展关键素
着时代发展特理念渐渐接受种教师教学观渐渐显现出难克服弊端果教学程中完全教师导会产生教师课言堂满堂灌情况会学生潜力法完全发挥．压制学生动性说转变教师教学观已刻容缓应学生体学生学活动体学生动建构知识形成力调整态度发挥身动性教师职教变导教师应该成课程设计者教练指导者导师顾问全面建立学生体教学观
针学生体教学观教学体性学生方面迁移非常正确时果教学程中顾学生事实现状切学生学导完全忽视教师教作片面理解学生体意思容易犯矫枉正错误原教师方面说果教师完全导教师基素质提出高求导教起导求教师丰富专业知识技教师指导学生时候学生提出问题高屋建瓴驾驭力外果教师常讲课宣科满堂灌产生种问题原定出教教学观教师教学容解深刻．然采教形式学生喜欢教师身教学知识知半解课书念教学效果佳想知说教学效果坏完全出该教该导问题．教师学科知识握程度重影响素学生角度说教学程教变学需学生强学动性学目性职业学校里学生部分分流生．方面学惯较差．常学逃避老师家长责备没明确目性方面学基础较差程度厌学情绪说学复杂容学简单容果感受乐趣乐意学样背景完全教学程交学生学生学兴趣学目标导整教学程种负责态度
种模型指方面教师提供信息传递知识结构方面教师充分激发学生学兴趣考虑学生体差异学生参教学实施评价程中种模式教师必须身作努力提高专业素质常深入工作生产第线积累实际工作验终促进学生理解促学生知识意识产生转变劳动者工作容会着社会发展求变化变化需劳动者够结合原基础快速学新知识技术适应岗位需职业教育教学提出新求职业学校学生单学校里学知识．适应工作中碰情况职业教育研究者呼吁现阶段应该提倡力位职业教育教学观着重培养学生基力学生仅学会程序性知识更重掌握学策略知道样学样程度发挥潜效处理遇种情况
教学容选择取决教学意图．反映教学信念教学容选择教师角度出发职校学生言求普通高中里学优秀学生样求高学动机学惯配合教师教学教学容编制方面应该考虑学生接受力量教学容够贴学生日常生活感觉学起意思意义样达动探索知识．建构知识目方面应该考虑单位需求学生学容够适应社会企业发展需服务宗旨业导职业教育理念体现课程设置方面应教授程性知识陈述性知识辅学生概念原理理解需达实程度精力放培养实际应验增强学生某工种熟练程度
职业学校培养终进入社会进入企业适应社会企业需求根服务宗旨业导职业教育办学理念教学目标效果交行业交企业评价行业企业根发展状况发展需评价选择教学风格教学策略应该评价权交学生学生学校教师服务象教学风格符合学生学力学惯程度调动学生学积极性提高教学质量
职业教育种全新教育诸方面探索空间教学方法基础教育教学方法固然鉴专业教学仅仅鉴方法远远够甚实探索科学实教学方法发展职业教育处广职业教育工作者义容辞责教学方法教师学生达教学目标教学原指导助教学手段 （工具媒体设备）进行师生相互作活动教师教行学生学行两者相辅相成列方法职业教育先行者长期教学实践中摸索出国外先进教学方法中改造形成教学工作实践指导意义
2学中心教学设计方法步骤：1 教学目标分析
整门课程教学单元进行教学目标分析确定前学知识 题 （基概念基原理基方法基程关知识容）教中心教学设计中进行教学目标分析目教学纲规定总教学目标出发逐步确定出级子目标画出间形成关系图形成关系图进步确定达规定教学目标需教学容教学序 （知识点排列序）学中教学设计中进行教学设计目述确定前学知识 题题包含教学目标需教学容 （知识点）中通教学目标分析出总目标子目标形成关系图意味着达该教学目标需全部知识点确定前学知识题常教学目标分析法类分析法层分析法信息加工分析法解释结构模型法 （ISM分析法）等种详细容参般教学设计教材
2 情境创设
创设前学题相关真实情境建构义认学总定社会文化背景 情境相联系实际情境通媒体创设接实际情境进行学利生动直观情境效激发联想唤醒长期记忆中关知识验表象学者利原认知结构中关知识验化索引前学新知识赋予新知识某种意义果原知识验化新知识引起 应程原认知结构进行改造重组总通 化 应达新知识意义建构化应离开原认知结构中知识验表象情境创设提取长时记忆中知识验表象创造利条件传统课堂讲授中提供实际情境具生动性丰富性激发联想难提取长时记忆中关容学者知识意义建构发生困难情境创设应分两种情况：种学科容严谨结构情况 （数学物理化学等理科容皆具种结构）时求创设丰富资源学环境中应包含许情境应实例关信息资料便学者根兴趣爱动发现动探索种学科容具严谨结构情况 （语文外语历史等文科容般具种结构）时应创设接真实情境学环境该环境应仿真实际情境激发学者参交互式学积极性程中完成问题理解知识应意义建构两种环境中均应包含 help系统便学者学程中时提供咨询帮助
3 信息资源设计
信息资源设计指：确定学题需信息资源种类种资源学题程中起作应处获取关信息资源获取效利资源等问题果学生确实困难教师应时帮助
4 学设计
学设计整学中心教学设计核心容学中心建构义学环境中常教学方法 支架式教学法 抛锚式教学法 机进入教学法等根选择教学方法学生学应做设计：
（1）支架式教学围绕述题建立相关概念框架框架建立应遵循维果斯基 邻发展区理异 （学生邻发展区相）便通概念框架学生智力发展水引导更高水着脚手架样步步攀升
（2）抛锚式教学根述题相关实际情境中确定某真实事件真实问题 （抛锚）然围绕该问题展开进步学———定问题进行假设通查询种信息资料逻辑推理假设进行证根证结果制定解决问题行动计划实施该计划根实施程中反馈补充完善原认识
（3）机进入教学进步创设侧面角度表现述题种情境便供学生探索程中意进入中种情境学种教学方法 学设计中均应认真考虑三方面问题：学程中充分发挥学生动性体现出学生首创精神学生种机会情境应学知识 （知识 外化）学生根身行动反馈信息形成客观事物认识解决实际问题方案 （实现反馈）三点发挥首创精神知识外化实现反馈说体现学生中心三素
启发式教学法学生中心学生学程中始终处动位学生动提出问题思考问题学生动发现探索中找出解决问题方法教师旁边加点拨起指导促进作
5 协作学环境设计
学基础开展组讨协商进步完善深化题意义建构整协作学程均教师组织引导讨问题皆教师提出协作学环境设计通常两种情况：学题事先已知二学题事先未知数协作学属第种情况第二种情况教改实践中会常遇第种情况协作学环境设计应包括容：
（1）围绕已确定题提出引起争初始问题（2）讨步步引深入续问题（3）教师考虑站稍稍超前学生智力开发边界（邻发展区）通提问引导讨切忌直接告诉学生应该做什 （代学生思维）（4）学生讨程中表现教师适时作出恰分评价
第二种情况事先明确题时协作学环境设计没固定程式教师机应变场掌握应注意点：（1）教师讨程中应认真专注倾听位学生发言仔细注意位学生神态反应便根该生反应时提出问题进行正确引导
（2）善发现位学生发言中积极素 （怕萌芽）时肯定鼓励（3）善发现位学生通发言暴露出关某概念认识模糊准确处时适合学生接受方式予指出 （切忌容易挫伤学生尊心词语）（4）讨开始偏离教学容纠缠枝节问题时时加正确引导（5）讨末尾应教师 （学生）整协作学程作出结
6 学效果评价设计
学效果评价设计应设计出学生感压力乐意进行客观确切反映出学生学效果评价方法包括组评价学生评价根组评价评价结果应学生设计出套供选择定针性补充学材料强化练类材料练应精心挑选反映基概念基原理适应学生求便通强化练纠正原错误理解片面认识终达符合求意义建构评价容围绕三方面：（1）学力（2）协作学程中做出贡献（3）否达意义建构求
7 教学模式设计
3获动作技关教学方法
动作技教学序设计般说分三阶段：（1）认知：认知容包括知识动作两方面应先呈示学生需解某种技关知识性质功动作难度领注意事项动作进程包括讲解示范两环节（2）分解整套动作分解成干局部孤立动作呈示学生便逐学分解动作较简单容易掌握（3）定位引导学生达动化完成分解动作呈示基础整套动作序呈示学生全套动作环节动次出现条紊整套动作联体教学容呈示序指导学生通定练达技动作学高境界———动化时学生形成熟练技巧全套动作气呵成完全娴熟做心应手应变力断适应环境条件变化学部程 教学活动﹙1﹚ 接受 引起注意
﹙2﹚期 告诉沉重目标﹙3﹚工作记忆检索 刺激先前学回忆﹙4﹚ 选择性知觉 呈示刺激材料﹙5﹚语义编码 提供学指导﹙6﹚反应 诱引行﹙7﹚ 强化 提供反馈﹙8﹚ 检索强化 评定行
﹙9﹚检索纳 增强记忆促进迁移
九教学活动环节构成教学般程类学类学 （认知情感动作技）促进作作类教学活动般指导面分加介绍（）引起注意教师唤起控制学生注意活动保证学生接受刺激学发生基方式常：提出学生感兴趣问题讲趣事教师突然提高音量改变声调体态语 （手势表情形体）引起学生注意
（二）告诉学生目标教学开始时应学生具体解教学目标达学会做什激起学生学期学生熟悉语言讲解学目标仅提高学动机学生教材基结构便学生学具体知识进行组织
（三）刺激先前学回忆学新容前指出学新技需具备先决知识技刺激学生回忆已学关知识技时应学生已掌握知识技教学目标关系学生充分利认知结构中已合适观念化新知识助避免机械学
（四）呈示刺激材料学生作准备时学生呈示教材呈示刺激材料应具鲜明特征促进选择性知觉部程学概念规时种样事例作刺激材料求学生掌握规时应安排种例题学生规应
教材呈示涉两方面：序安排二安排教学程中次呈示教材份量份量学生许感太容易浪费时间份量学生感困惑呈示材料适合学生特点决定教学容份量应考虑方面素：
——学生年龄——学生准备知识基础差学生教学容宜基础学生教学容宜少——学类型学类型教学容份量规学教学容显然较具体概念学实践证明教材呈示程中穿插定练活动提供反馈学活动丰富彩（五）提供学指导 项活动旨促进语义编码部程语义编码信息长期贮存作
准备加工程帮助学生组织接受信息需外部通教师通教材学生提供学指导例言语信息学提供意义组织结构教师通系列提示问题学生提供思路启发学生寻求答案掌握新规律促进认知结构发展学记忆学指导程度 （提问揭示量直接间接程度）教学目标性质定例：学事物名称需浪费时间提问发现直接告知答案认知力学中应提供定直接指导学生发现答案获力学指导程度必须适应学生特点指导会理解快学生厌烦少指导领会慢学生失信心（六）诱引行
促学生作出反应活动方面考虑作条原提出学生参原参指动学教学程中学生呈示信息种方式作出积极反应通参学生更理解保持呈示信息学生参方式情感参思维参行参道德语言 （语文英语）等科目中学生情感参教学容教学活动教学情景中心灵受熏陶数学等抽象思维科目学生静静坐着思维已参教学活动中然门学科学生行参回答问题等量研究表明学生学材料程中紧接学材料采某种方式吸引学生参教学活动肯定助提高学效果学生参学活动愈积极动学成绩愈教学程中插入问题提高心理参期学生回答产生推动学生思考效果种方式提问时应作停顿然学生答案果求学生仅默答写出回答进行复述插入问题更效学种技时演示程中留定间隙时间学生机会亲实践较快提高学效果进步扩程学生定情景中扮演指定角色（七）提供反馈
学生作出反应表现出行应时学生知道学结果提供反馈活动通反馈信息学生肯定理解行否正确便时改正话应问题步骤时予反馈外部提供反馈方式种教师观察行时点头微笑适时间方出现答案等提供反馈活动目促进强化部学程通反馈学生成功学肯定受定鼓励建立信心相类似情境出现时肯定学反应重新出现
（八）评定行评定行目促进进步回忆巩固学结果促进检索强化
部程具体表现学生完成作业评定学成绩测试评定行
方式检查学结果起强化作（九）增强记忆促进迁移
活动旨促进检索纳部程学生牢固掌握学容培养应学知识技解决新问题力达目言语信息学言提供意义结构结构检索程中发挥线索作供学生回忆知识时智力技学言应安排种练机会次求学生重新回忆运已学技进行间隔系统复促进迁移学生布置新务新问题情境中培养迁移力
述九教学活动具定普遍性教师具体应时需注意点首先九方面组成教学活动程反映学生学外部条件性果完全搬应采取代式教学策略产生式教学策略会忽视实际教学程中活动教师安排活动动权交学生应根具体情况灵活加选择应次应根教学目标设计相应教学活动类型学应采方法例 告诉学生目标活动发现法教学中必接受式教学中进行态度学程中应采取学告诉学生目标方法节课教学活动设计应灵活突出重点必节课里包含九教学活动例国学校中课分单课综合课两种类型单课完成种教学务涉少数教学活动重复进行项活动传授新知识复练等综合课时完成种教学务般包括项教学活动1 示范———模仿法 通教师示范学生模仿教学运方法般动作技实验技体育技演奏技朗诵技等示范较易外显学生模仿起较容易学生加深动作领理解防止学生机械盲目模仿教师示范适讲解相结合
2 练———反馈法
掌握方法断练次练提供反馈信息学者知道动作期动作间差距改进提高动作技少动作技取决学者部反馈取身肌肉关节刺激形式产生知觉种方法时常利录技术练动作摄录然重放提供反馈信息供教师练者检查分析
4获智力技关教学方法运定教学方法促进态度形成改变已成代教学设计项
重务适合态度学条件产生态度转变教学方法相复杂
树立期态度采教学方法完全认知类动作技类通常采
取直接间接强化两种方法1 直接强化法：正确态度建立表现学者
系列期行选择直接强化法正学者部思考选择某期
行时予时肯定鼓励者某期行产生帮助学者
完成目标获成功喜悦样期行断强化便促进学
者逐渐树立起正确态度2 间接强化法种方法学者许模范
物身观察学 态度态度学效学者亲眼
通电影电视书报等媒体观察模范物产生期行表扬奖
励间接感觉正确态度强化注意强化模范物必须
学者尊重两种方法外教师常创设类似真实情境
社会情境然情境等学生 身境扮演定角色
情境相互作中感受体会某社会情感鉴赏力培
养益发现法利激发学生智慧潜力利培养动机学会
发现技巧发现学结果利记忆保持种发现实际
具体抽象教学序般步骤：（1）创设问题情境学生
情境中产生矛盾提出求解决问题（2）学生利教师教材提供
某材料问题提出解答假设（3）理实践检查假设
学生观点展开讨辩4）争作出总结出结
二 目前高职教育教学方法
职业教育种全新教育诸方面探索空间教学方法
基础教育教学方法固然鉴专业教学仅仅鉴方法远远够甚实探索科学实教学方法发展职业教育处广职业教育工作者义容辞责列方法职业教育先行者长期教学实践中摸索出国外先进教学方法中改造形成教学工作实践指导意义
1方法：脑风暴教学法
脑风暴教学法教师引导学生某课题发表意见意见正确性准确性教师进行评价方法种短时间里获思想观点工作方法广泛应教学企业理科研工作中
职业教学中教师学生通脑风暴法讨收集解决实际问题建议（称建议集合）通集体讨集思广益促学生某教学课题产生意见通学间相互激励引起连锁反映获量信息组合改进达创造性解决问题目
采脑风暴教学法时求学生积极参加创造性思维程中学生需观点陈述原学生没必立刻某学生观点加评价进行讨提出批评般情况应该鼓励学提出乍似唐突想法极引发出智慧火花意见均放统进行整理评判
2方法二：张贴板教学法
张贴版教学法张贴版面学生老师填写关讨教学容卡通纸片通填加移动掉更换卡通纸片进行讨出结研讨教学法
种教学方法运学生中心教学方式中：１制定工作计划2收集解决问题建议3讨做出决定4收集界定问题5征求意见
3方法三：案例教学法
通具体教育情境描述引导学生特殊情境进行讨种教学方法
案例教学宗旨传授终真理通具体案例讨思考诱发学生创造潜甚出正确答案真正重视出答案思考程课堂需贡献智慧没旁观者参者学生方面教师引导中增进问题认识提高解决问题力方面学间交流讨中提高问题洞察力
4方法四：角色扮演教学法
角色扮演作种教学模式扎根社会两方面力图帮助解处社会环境社会群体致力分析社会情境分析际关系形成处理情况恰民方法角色扮演程行提供生动实例学生通实例媒质：探索感情二洞察态度价值感知三培养解决问题技态度四种方法探讨教材理解
5方法五：引导课文教学法
引导课文教学法助种专门教学文件引导课文通工作计划行控制工作程等手段引导学生独立学工作项目教学
项目教学法完善发展引导课文教学法中学生通学方式学新知识技行方式学生需定引导问题学掌握解决实际问题需理知识书抽象描述中刻画出具体学容建立具体理实践应关系更高程度实现理实践统
教学中学生量技术材料专业手册设备操作维修说明中独立获取需专业信息独立制定完成工作务计划获解决新未知问题力系统培养学生完整行模式
6方法六：模拟教学法
模拟教学法种教学手段教学环境目标导行引导型教学模式模拟教学分模拟设备教学模拟情境教学两类：
１模拟设备教学模拟设备作教学支撑特点怕学生操作失误产生良果旦失误重新进行单项技训练学生模拟训练中通身反馈感悟正确领时改正
２模拟情境教学根专业学求模拟社会场景场景中具实际相功工作程活动模拟通种教学学生现实社会环境氛围中未职业岗位较具体综合性全面理解特属行业特规范深化强化利学生职业素质全面提高
体化教学方法：
类型层次教育相高职教育教学方法更加强调实践性尤理工科言高职教育教学特色培养技术应型基保证实践教学方法体现方面：互动性更加重视学生参教学中必须坚持学生学生参亲动手亲操作二根专业实际合理确定理教学实践教学例加强学生专业技培养坚持实践理知识掌握够实前提三学业业创业紧密结合更加注重职业素质培养努力学生通实训教学获业技创业领强调实践教学时积极创造种实践形式充分调动学生体积极性动性量学生实践机会通学生谈心解求完善实践条件保证实践质量第二课堂科技活动等形式增加实践动手机会学校应鼓励推行双证书证书制度学生毕业取学历证书时取相关职业资格证书高等职业院校必须培养学生动手力实践力持续发展力放突出位促进学生技培养国家职业分类标准学生业实际帮助相关职业证书求调整教学容课程体系职业资格证书课程纳入教学计划中证书课程考试纲专业教学纲相衔接改进培养方案创新培养模式强化学生技训练学生获学历证书时利获相应职业资格证书增强毕业生业竞争力培养高等技术应型必须选科学实践教学方法
高等职业教育体现服务宗旨业导力位培养企业欢迎高素质高技必须走产学研结合道路产学研结合体化高职教育发展必路根路高职教育完成维护社会稳定服务济发展培养数千万计高素质技型实现高教众化伟务走健康快速持续发展路必然选择体现职业教育特色江苏信息职业技术学院教学改革方例：
l专业建设公司化
l课程设置实践化
l教师队伍体化
l学生考核行业（企业）标准化
先进高职教育教育原应该突出学生力目标学生体项目载体走体化教学模式体化教学方式：知识理实践体化教学做体化时间点容教师体化知识理实践紧密结合相互支持相互促进理实践体化教学充分利现代教育技术理实验实训等教学容体化设置讲授听课实验操作等教学形式体化实施教室实验室实训场等教学条件体化配置知识技素质等职业求体化训练形成融知识传授力培养素质教育体体化教学模式理实践体化教学方法师生双方实训中心（专业教室）围绕工作（实践）务完成进行边教边学边做完成某¡ª教学务种教学方法改变传统理教学实践相分离教学形式突破实践理延伸应理线性演绎结果理附属品传统教育观念突出教学容教学方法应性综合性实践性集理传授现场观摩实践操作技训练体集教师学生双交流组讨协作体增强学理兴趣促进理理解提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
方法：项目教学法
项目教学法师生通实施完整项目工作进行教学活动职业教育中项目指生产件具体具实际应价值产品目务项目活动教学法特点：现实生活紧密联结培养学生种力发挥教师创造性 推动教学改革着现代科学技术生产组织形式职业教育求提高越越采组工作方式制定计划分工完成整项目许情况参加项目教学工作组学生专业工种甚职业专业领域目训练实际工作中专业部门事合作力项目教学法般五教学阶段进行：
(1)明确项目务：
通常教师提出项目务设想然学生起讨终确定项目目标务
(2)制定计划：
学生制定项目工作计划确定工作步骤程序终教师认
(3)实施计划：
学生确定组中分工组成员合作形式然已确立工作步骤程序工作
(4)检查评估：
先学生工作结果进行评估教师进行检查评分师生讨评判项目工作中出现问题学生解决问题方法学行动特征通师生评价结果找出造成结果差异原
(5)档应：
项目工作结果应该档应企业学校生产教学实践中例：作项目维修工作应记入维修保养记录作项目工具制作软件开发应生产部门日常生活学中项目学教学法般教学结构图示：
项目教学法关键设计制定项目工作务职业教育培训阶段（基础培训专业培训）设计系列相互联系项目初次学操作技新知识定适合采项目教学时参加项目教学学学生专业工种甚职业领域技术专业财会专业目训练实际工作中专业部门事合作力
方法二：务驱动教学法
务驱动教学法基建构义学理种教学方法求教学程中完成具体务线索教学容巧妙隐含务中学生提出问题思考教师点拨解决问题强调学生真实情景中务驱动探索务完成务程中学协作环境讨话氛围中进行学活动样学生仅学知识提高技培养动手实践力提高学生探索创新精神学生完成务程中始终处体位教师角色学情景创设者学务设计者学资源提供者学活动组织者学方法指导者务驱动教学法显著特点学生充分成学体改变教师讲学生听传统教定学教学模式创造学定教学生动参合作探索创新新型学方式 务驱动教学法中务学生做件具体事完成具体操作完成务务驱动
1求学生带着完成务者说带着解决问题认真读书掌握基概念原理
2求学生敢动手勤实践电子计算机工具技技掌握熟练实践应提倡探索式学许知识验通逢机实践获取样做仅牢固掌握知识培养探索精神学力学电脑程中读书机实践重较言实践更重知识技必须通次实践学会游泳完成务程中增长知识干
3学生讲清楚掌握计算机知识技需程次完成需锲舍精神教师鼓励学生钻研教材重视机实践时应该指出学直线式前进程螺旋式升程真正全面深入理解知识掌握技需反复接触新领新知识点时先知然暂时深究然应该注意学面相关知识时复前面学容样仅前联系加深认识理解收事半功倍效总教师仅学生讲明采务驱动学方法意义培养采种方法进行学力样直正发挥务驱动教学优势务驱动教学法务设置原：设计务时学生中心根学生实际情况学生感兴趣方设置务时务设计注意知识点系统性连贯性软件基功递进性布置务遵循循序渐进原学生完成务程中巩固已学容探索新知识样逐步提高通务完成终实现总体教学目标形成系统知识体系务驱动教学法已形成务线教师导学生体基特征教学中始终学生放第位解学生适应学生贴学生
1务吸引学生务选择吸引学生兴趣务容学生充分感觉学现学生学容选择定功利性觉知识时候会激发起强烈学欲够起事半功倍效果作老师利调动学生学积极性
2务分层次学生间差异基础设计务时候务分层次学生次学中收获体验完成务喜悦成感更激发起学生学兴趣动力信心步步提高布置务时候分基础提高两务部分学生完成基础务学余力学生够做提高务务分层分层教学种形式
3务形成系统务设置注意知识点间联系学生务知识形成系统 设计务时候处理局部整体关系间形成子务母务关系子务服务母务样保证实现终教学目标
4务体现真实性合理性设计务时常常考虑提高学生知识点掌握程度知识点强行加入务里考虑务否符合客观实际否合理务完成学生留凌乱堪印象失美体验感受样务符合教育理念
务驱动教学法教学程设计：
教学模式学生动学体教师引导者身份学生学程中提出明确求予适建议适时进行引导
1 导入：激发兴趣布置务提供素材
2教学容：回忆旧知导引务动探索教师引导（异提倡互学）
3教学评估：挑选佳作展示讨交流引导讨提高学
4课堂总结：鼓励赏识节课做铺垫
方法三：模块教学法
国外职教教学课程改革验增强适应性理想方案构筑模块式课程结构模块技培训法面某高职院校骨干专业汽车修理专业推行模块教具体做法
（１）明确模块合理操作根汽车修理行业生产流程岗位职责汽车修理专业专业技术训练划分五模块模块：发动机曲柄连杆机构配气机构模块二：发动机燃料供系润滑系冷系模块三：底盘传动系行驶系模块四：底盘转系制动系模块五：汽电设备五模块课题间严密逻辑联系定独立性完整性模块位教师负责讲授模块涉专业基础知识专业知识指导学生模块专业技训练：模块发动机曲柄连杆机构配气机构教师讲授两机构构造相应技术维护障诊断修理作业指导学生进行两机构拆装具体零部件修理学生通模块理知识技操作学事体修理作业
（２）实施模块教学关键单元化专业技术培训教材ＭＥＳ方法模块需培训教材采学科分类书式传统模式根模块需求编写教材模块掌握某技涉知识应学述讲五模块求位教师揉合汽车构造汽车技术汽车修理汽车电气设备等课程根中级修理工需掌握应知应会等知识编培训教材形成单元化专业技术训练教材
（３）成绩考核采模块教学会学生成绩考核变更加易操作模块学结束学校组织关员进行检查考核旦考核通模块学告结束转入模块学五模块通年六月份参加省职业技签定中心组织全省修理工定级考试成绩合格者发相应技术等级证书实施模块教学优点：
（１）突出职业技术教育特点：推行模块教学法更突出技训练职业技术教育核心培养学生职业技重环节教学容方法考核标准行业需行业考核标准紧密结合摆脱普教传统模式更加突出职业技术教育特点办学指导思想办学水社会承认
（２）提高教师理水实践力专业理课实训课分教师担专业理课教师实际操作力差实训课教师理水低９０年代开始做模块教学准备工作校目输送理课教师生产线实采取定措施强化培训实训课教师理知识安排教研组目开展教学研究交流验探讨问题知识互补增强理课教师操作力提高实指导教师理水教师整体素质提高培养跨世纪专门技术济建设快速发展良基矗
（３）加强教材专业性采模块教学整套完整教学训练程序程序中动作领理结合点结合点含门课（原课程）理知识原专业教材完全起述作模块教学专业课教材建设次变革破现教材体系加强专业性正确解决学科体系系统性生产实践需知识综合性矛盾
（４）避免讲授知识重复性原教育方法受传统教育模式束缚致科教学政容重复课时膨胀：汽门间隙汽车构造汽车技术中时讲增加课时数教学效果定采模块教学加强结合点相关科目协调配合避免知识重复讲授适应国现周４０时工作制３０学时教学安排
（５）提高学生知识水实践力该校１９９４年实行模块教学学生理知识操作力提高知识技掌握更加牢固特应力普遍提高１９９５１９９６年四级工定级率分８５％９６％采模块教学前９４年６１％分高１４３５百分点学生业率达９０％毕业生社会普遍欢迎
方法四：分层教学法
五步分层教学法流程示意图
（1）情境引入激情示标
教师带着激情走讲台运激趣悬念情境衔接复练演示实例等种方法创设情境引入新课揭示课基目标中层目标发展目标意教师学生认定明确具体教学目标良定目标助学生学前形成正确学定势激发学生新学务期提高课堂教学效益
（2）学引导思考
教师引导学生动感知教材布置学生预学学生读通教材读教材学生结合教材实际教师提出求边读边想发现问题时记录懂疑问处做记号提出问题教师巡视进行学指导点拨
（3）分组讨合作交流
学生学新知识状况潜围绕教学线（目标）教师组织布置学生学讨学中遇困难疑点学生助团体力量智慧助学工具资料化解难点分组讨中基问题组学力层次较高学生予帮助解答时讨中层次学生会相互启发相互补充激发释疑热情重点难点问题组名义教师质疑
（4）探究发现创新运
教师鼓励学生合作交流讨中提出问题鼓励敢提出问题特敢提出意见敢书权威挑战错教师应时予指导鼓励学力偏弱学生教师关心鼓励促学新容作出正确反映学力中等学生提出问题带倾性错误等加解释思维方法加引导深化学力较强学生重点引导独立思考启迪思维深发展拓宽知识学知识系统化提高综合分析解决实际问题力培养创新精神实践力
（5）分层巩固反馈评价
堂巩固练中设计层次力求题目问题时解层次达标程度普遍存问题进行时纠正巩固问题进行分层释疑基础教师采评价标准师生合作形式层次学生收获问题作客观评价时鼓励富创新精神学进步学生发挥非智力素学活动中作评价成激发学生学催化剂意识鼓励学生高层次挑战激发学生更高学目标挑战
参考文献：
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[5]戴士弘编著职业教育课程教学改革清华学出版社
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