摘：教育部关加强高职高专教育培养工作意见指出：高职高专教育培养工作基思路：教育思想观念改革先导教学改革核心教学基建设重点注重提高质量努力办出特色年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题许学校高职教育课程属普通科压缩型普通专科移植型难体现高职教育应特色优势适应高职教育象全面发展需必须进行改革转变教育思想教育观念先导教育教学改革核心专业建设发展龙头产教结合校企合作关键教学基建设重点强化教学理教学质量保障构建订单式技型培养模式抓手实施双证书制度切入点建设国家级示范性软件职业技术学院突破口办出特色创出品牌全力造国家级优秀（示范性）职业技术学院作名高职院校年轻教师通学期年学浅析高等职业教育教学拙见
Abstract The Ministry of Education Educates Personnel training Work about Enhancement Quality Gao Zhuan Opinion to point out thatQuality Gao Zhuan educates the personnel training work the basic mentality is Take educates the thought the idea reform as the forerunner take the educational reform as the core take the teaching capital construction as the key point the attention improves the quality makes the characteristic diligentlyIn recent years our country higher vocational education has obtained the magnificent achievement but simultaneously also gradually exposes the question in the fast development process which some urgently await to be solved many school quality education curricula still belonged to the ordinary undergraduate course compression or the ordinary faculty transplant with difficulty manifested the characteristic and the superiority which the quality education should have could not meet the quality education object full scale development need therefore had to carry on the reformWe must take transform the education thought the education idea as the forerunner take educates the educational reform as the core take the specialized construction and the development as the main item take produces teaches to unify the school business cooperation as the key take the teaching capital construction as the key point take strengthens the teaching management the quality of teaching as the safeguard take constructs the order form type the skill personnel training pattern as the gripping device take implements the double certificate the system as the breakthrough point take constructs the statelevel demonstrative software professional technology institute as the breach makes the characteristic creates the brand makes the statelevel with all one's strength outstanding (or demonstrativeness) the professional technical instituteAs a quality colleges and universities young teacher through a on semester year study in this brief analysis higher vocational education teaching some opinions
关键词：高职教育 教学设计 基原 力目标 项目载体 学生体
高职教育教学改革
高等职业教育服务宗旨业导走产学研结合路培养面生产建设理服务第线需留住高素质高技实型国家培养生产建设理服务第线需全国提升力资源素质促进全面发展中起着十分重作种作源赖教学渠道年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题中教学方面问题集中表现：课程设置够合理课程容够系统专业专业课课程容前重复现象较突出公基础课容常年变明显滞时代步伐技训练没受足够重视实践性教学例明显偏低专业课专业基础课公基础课关系明显教学方式方法僵化现代化教学手段没充分运考试考核方法适应高职教育教学求缺乏灵活性总许学校高职教育课程属普通科压缩型普通专科移植型难体现高职教育应特色优势适应高职教育象全面发展需必须进行改革转变教育思想教育观念先导教育教学改革核心专业建设发展龙头产教结合校企合作关键教学基建设重点强化教学理教学质量保障构建订单式技型培养模式抓手实施双证书制度切入点建设国家级示范性软件职业技术学院突破口办出特色创出品牌全力造国家级优秀（示范性）职业技术学院高等职业教育根务培养面企业生产线实型求知识力素质三维空间中形成学校核心竞争力学生业竞争力深化课程教学改革教学培养工程环节中细节着力造懂专业精技高素质银领教学改革核心课程改革高职教育改革发展核心务教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法理念先导改变高职教育教学首先改变教育教学观念
1业目标市场导力位
2007年全国普通高校毕业生业工作会议众会代表指出增强高职毕业生业力必须解决高职定位问题面市场进入市场产业发展紧密结合培养应型技型专门业民生根济社会发展求．培养层次样化技型培养面企业生产线实型高职教育根务高职教育适应市场济职业岗位需求满足社会专门需．必须确立业目标市场导力位教学理念充分体现提高学生综合职业力全面素质目标实践技训练重点现代职教特色职业学校开始办学找准业市场需求．定单培养求推动运行机制改革．造社会急需职业技术职业教育教学必须生产实践社会服务技术推广紧密结合起．加强实践操作技培养训练提高学生动手力
高职教育改革发展奠定业目标教学导该教学导建立力位基础传统教学理念学科中心——强调职业知识动手力完整性现代教学理念力中心——强调操作技实践性业目标教学理念赋予力新涵——知识理解力实践操作技解决问题工作力强调力全面性高职教育课程中知识目标仅仅第二位目标力目标第位强调突出力目标教学改革开发模式体现业导力位实际实实践原摆脱学校中心专业中心教师中心课程机制建立产教结合校企合作课程开发模式业导设计教学实现知识位力位转轨基础教学应应目必须够度专业教学强调针性实性实践教学密切企业实际生产相结合业目标市场导力位教学指导教学改革中发生三变化扩展：
——教学场：学校扩展工厂
——教学者：教师扩展师傅
——教学方式：体学扩展团队合作
2学生理解体目标教学范式
现代教学学生理解醒悟验积累教学中心务强调反思性教学核心学生通信息特验现实环境间互动联系起达成真正理解反思性教学原应运普通教育然理解体验体快引入职业教育教学范式中解决问题关键理解提高学生解决问题力缩短学生学业岗位距离常常运虚拟目标情景案例等种教学手段提高职业教育针性实效性设置虚拟场境围绕某教学目标教学容创设直观真实教学环境条件模拟企业生产现场仿真企业实际运行程通实施周密程控制达定教学目种教学手段诸运高科技虚拟驾驶舱训练驾驶技术虚拟世界汇集真实世界种境况虚实交效果训练场更现代教学理念揭示类精神活动中理解体验虚拟教学范式神奇效果正源学生体验课程教学程安置模拟特定情景场合中通教师组织学生演练仿真提炼愉悦宽松场景中达教学目标教学中教师事物现象作解释作价值判断学生理解体会教师作结学生发挥想象力破传统教条义规范教会学生生活历置更全面文化背景中解读情景教学锻炼学生场应变实景操作力活跃教学气氛提高教学感染力种教学范式中没唯正确答案唯学生理解中发现真理种围绕教学目标展开教学方法学生学时心中数学产生兴趣提高学觉性动性积极性
3交互动教学程
现代教学理念认教学程学生动学建构程指教学体间精神客体中介构成交活动行导法交互动理念指导实施教学程行导法定教学目标前提．达教学目标采取科学合理效教学方法学方法学程描述两种交互动建构类型：体环境互动环境二体身互动环境体环境互动环境学生环境体教学程中教师作引导学生通学会获信息学会计划学会决策学会独立完成务学会分析判断检查完成务质量学会评估六步骤．获新知识掌握新技首先学生收集信息资料次学生工作进行计划决策第三学生独立完成务第四学生检查评估务目进行检查检查否达成目标求学生写出书面总结报告实际学操作程升理性认识行导法话基础师生间等互动沟通前提旨充分发挥学生体作调动学生学动性积极性启迪学生进行意义建构创生重视教学程引导包括引导学生解读教学文体验实践验
4体化整合教学方法
着社会发展职业教育课程体系作重改革——整合课程删减传统传授课程增加体验新知识技适应企业岗位技新求课程体系整合利学生性发展学生选择走道路选择学知识技体化教学方式高效率职业教育课程教学方式体化教学方式知识理实践体化教学做体化时间点容教师体化知识理实践紧密结合相互支持相互促进体化课程整体设计特点：
——课程知识讲授型变知识应型
——课程理思维变成力训练
——课程知识概念定律逻辑推导载体变成完成项目载体
——课程学生动听讲变成学生动参操作积极参新知识探索
——课程教师讲解变成教师积极引导创造学环境条件
——课程评价标准教师讲准变成学生兴趣力明显提高准
教学方法变异革新体化教学成体化整合理念指导职教教学方法流表现两种形式：
理实践体化教学方法师生双方实训中心(专业教室)进行边教边学边做完成某教学务实训中心先进生产设备融理教学实践教学体种理实践体化教学方法改变传统理教学实践教学相分离做法．突出教学容教学方法应性综合性实践性先进性实训中心营造职业氛围更利达学生力素质步培养目
教学实践服务体化教学方法教学更贴实际贴生产贴市场提高学生职业力实现产促教教兴产学校教学时充分利数控实验室机械CAD／CAM室数控实训中心等先进设备合理组织教学融理教学实践教学体实训中利企业生产合作项目系列产品作学生实训课题产品零件复杂性高精度学生提供极难锻炼机会提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
体化整合教学方法尊重学生格发挥学生体性关注学生生命世界体差异张学生验教学活动中创新发展教学容体化整合教学方法学生验现实生活设计课程教学注重培养学生综合实践力社会责感发展学生解决问题力
体化课程单元设计特点：
——目标明确单元课程明确目标特突出力目标
——案例引入问题驱动教师举案例引新概念新知识引务问题
——正反实例操作示范力形成必须正反两方面实例通真正形成做事力
——实例模仿改造拓宽教师实例进行操作示范学生先模仿然实例功进行提升实例结构进行改造学生试着独立完成
——讨消化纳总结事情做完中知识进行消化总结先学先做先完成务知识试完成务工具力教学目标知识身教学目标做事服务工具
——系统知识定量理高等职业院校必备没系统知识没定量理高等教育
——理实体练巩固理实践体方式完成项目务力知识时训练巩固
——实训课程样体化职业教育操作实训时间越越片面认识样做结果安排量放羊式理实训课程结果实训课程效率极低教学观念重误区实训课必须明确力目标必须精心安排必须严格理必须完整课程整体教学设计单元教学设计实现体化教学
5学生中心教学行
树立切学生切学生学生切教学服务意识现代教学理念中沟通理解解释意义词均扎根交互体性话性交谈中提倡性充分表现发展鼓励学生表现出众性学术标新立异认教育真正价值学生通思考已种知识发展理解力判断力独创精神重视心智发展知识获取发展学生理性精神鼓励学生独立思考胆质疑反学生知识作需证明理然加接受教条学生中心教育．实质求教育者学生角度出发思考问题．充分考虑学生兴趣爱需等教学程中学生体教师起帮助者作天学者中心新社会发展技术条件整社会着眼点教育体现教育发展方
学生中心更强调学生团队活动群体组合合作效互动方式合作型交学生认知情感性诸方面全面发展组合作学种合作型互动课堂教学中生生互动效直接形式通学生中心教学交培养学生合作精神际交力具十分重作学生合作交中．学会合作学会交学会理解学会尊重
6学分评价系统教学体制
代职业教育吸纳现代教学评估理念教学改革中重措施实施学分制教学评价计划济体制实行计划招生计划分配教学实行岗位性强口专业培养模式着社会义市场济体制建立求教育必须改变单培养模式求扩学校根市场济需调整专业设置拓宽专业面时然学生需择业更选择课程权力求改变较僵硬教学体系转实施较灵活学分制
学分制19世纪末产生美国种教学理制度学分作学量计算单位美国强调发扬性倡导位思想学校规定固定学年限教师开设种样课程．学生心欲加选择毕业择业美国实行完全学分制强调毕业需低学分数明确规定修学年限学制确定学生年级确认年划级分定级学生根考取少学分确定属年级学生言没统教学计划20世纪初学分制引入国高校1997年着职业教育教学改革进步发展学分制列入国职业教育学余力学生．根社会需兴趣条件跨专业跨学校跨年级选择课程允许学生工学交分阶段完成学业般超5年实行学分制学制变弹性固定3年学制破学生修满专业求总学分取相应专业(工种)职业技鉴定岗位合格证书．操行评定格综合实合格教育行政部门意．准予毕业提前毕业颁发毕业证书跨校选择课程学生颁发毕业证书学校取低总学分60％学分实行学分制学生根兴趣爱力特长素选择专业课程修读方式学期修课门数修读时间等适调整学容速度方法教学程中允许学生选修课程取选取课程总学分作毕业标准采样教育规格较灵活程理方式质学分制种适应学生体差异程评价弹性教学体制
理念先导进行课程改革教学教育工作呢具体方面实施：
1课堂教学突出必需够原根高职教学计划理课
程体系设计中应理课限制够范围加实训课例时课堂教学中精讲练知识传授型容限制够范围学生实践中必需知识加巩固没联系联系容进行删必削枝强干精简公式推导程求学生会应必需理教学采加强补充提高方法讲授中求少精学生入学前已接触重点部分放加强巩固加深前已讲讲少部分教学重部分进行必补充加强
2教学方式实施种形式进行教学教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法 选项教学方法高职学生选择喜爱项目进行提高选项教学教学方法增加创新力培养时改革教材学科前知识传播学生方面提高学生学积极性学生身体素质显著增强方面发挥教师教学特长优势选项教学扩展服装专业教学学生选项变成教师选项教师企业联系企业新项目容教学学生项目教学中解企业服装制作中全程时掌握企业需求情况学生毕业直接胜岗位
2 加强实验实践教学环节增强学生动手力激发学生创新精神实践
教学改变分附理教学状况探索建立相独立实践教学体系时吸收科学技术社会发展新成果改革实验教学容减少演示性验证性实验增加工艺性设计性综合性实验逐步形成基实践力操作技专业技术应力机结合实践教学体系
3 信息资源整合拓展学生思维图书馆学校文献信息中心教
学科学研究服务学术性机构学校信息化社会信息化重基学生获取信息进行创造性学必场高职教育教学程中学科重点基概念理方法讲清楚外应学生留思考容培养学生独立思考力创造精神独立思考创新精神形成需接受整理量信息通信息资源整合形成网统馆藏体系帮助学生进行创造性学积极推进电子资源网服务通开设文献检索利课程方式培养学生信息运力
4加强校企合作高职院培养目标决定必须走校企合作路高等职业教育
体现服务宗旨业导培养企业欢迎高素质高技必须走产学研结合道路产学研结合高职教育发展必路根路高职教育完成维护社会稳定服务济发展培养数千万计高素质技型实现高教众化伟务走健康快速持续发展路必然选择
新型高等院校服务社会宗旨业导走工学结合产学研结合路考虑双方组建教育集团利优势达资源享发展
5 加强师资队伍建设保证教学计划效实施建设支迎合高职教育
需教师队伍实现高职教育教学计划关键高职教育否办出特色关键高职教师仅需掌握系统理知识实践指导力说：高职学院教师应该专家型非学者型理讲述道理动手实干双师型师资队伍建设关重师资队伍建设问题考虑方面措施：第切实做青年教师双师型培养计划根条件逐步实施种培养必须针性利青年教师发展实际需第二引进教师注重某方面专长某方面优教师样利取长补短形成强力教师群体注重全型第三专兼职相结合定期聘请社会验员充实教师队伍中长期短期相互促进适应专业变化求第四鼓励教师企业兼职提高实践操作技解决实际工作问题力第五破独门独院界限类学校专业教师间相互交流推进学科发展第六加强国际方面教师互访工作寻找差距结合实际学验做法学科发展具前瞻性
二 高职教育教学三基原
1专业教学容职业实践性原
2007年全国普通高等毕业生业工作会议众会代表指出增强高职毕业生业力必须解决高职教学问题教学工作学校教育核心工作面市场产业发展紧密结合培养应型技型专门高职院校专业设置培养模式教学容等方面必须业导市场导目前高职课程直观具体职业活动导案例引入高职教育课程容结构抛开传统知识体系职业岗位活动开发指导思想源应工程科学需年高职学校付出巨努力应性实践性等原现专业进行改革存问题表现：第改革局限相应工程学科专业容筛选调整重组方面学科系统化教学提出批评没开发出劳动程关教学理遵循职业发展规律素质教育方案第二实践中技术决定指导思想分注重专业工作需抽象力没涉劳动程组织方法样想效实现教学容应性第三院校加强实践教学求学生获职业技证书实践教学简化成获取实践操作技研究分析传授劳动程知识缺乏基验着高新技术发展信息技术广泛应动化系统现代社会生产工艺中量介入技术员智结构应发生重变化需专业知识仅仅系统科学知识需实际工作程着紧密联系带验观动性知识力现代工业心理学研究表明高新技术工作岗位工作员需知识约半界验性知识学科理知识间种特殊知识劳动程知识劳动程中直接需区学科系统化知识常常劳动程中通实践获中验具重作传统学科系统化理中简化推导出知识高职专业教学改革中量质角度全面认识职业教育理实践关系传统学科显性知识外必须加强实践知识研究教学发达国家跨国企业已成适应高新技术发展知识理’’求头等重务
2课程模式适度劳动程系统化原
研究表明职业活动特点遵循劳动程系统化原系统优化原系统整体目标优化准绳协调系统构成素间相互关系系统动态程中环节程序构成素环节放系统整体中衡权整体系统总目标优化协调构成素环节形成佳教学结构教学系统功增强充分发挥类实践活动程总完整活动模式劳动程进行划分获取资料信息制定工作计划作出行动决策实施工作计划控制保证质量评价工作成等六步骤高职专业教学传授知识技行方式应完整职业活动求全部容强调破学科系统性原基础必须强调建立劳动程直接关系定程度实现劳动程系统化教学容实际劳动程基程序确定工作务——制定工作计划——作出决定完成工作务——检验工作结果改正错误——评价工作程工作成果——记录——反馈等进行编排教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法 劳动程系统化取决职业活动联系单独学科系统室装修室装修关专业知识计算方法技等组成系统系统元素间具特定联系科学技术高度发展系统中包含许元素早已发展成独立学科职业教育中学科系统职业活动系统子系统职业教育系统性首先保证专业劳动程系统完整教学涉学科子系统完整性否会混淆全面局部关系末倒置例职业教育电工技术应串联电路直交流电序介绍应分放电气设备电网控制技术等章节里着教学深入教学容复杂化某劳动程关知识逐渐综合进行学科系统化尝试
现代社会足够时间学掌握运限增长孤立相互交叉知识学必须整体化形式进行技术问题解决种技术程社会程结合劳动程中需力必须通劳动程相关课程进行着教育层次提高专业教学专业知识逐渐劳动程系统化学科系统化渡达工程教育学科系统化程学生获取知识程始终具体职业实践相应技术专业理抽象企业社会技术工相互作具体体现
3教学方式活动导性原
活动导学师生确定活动产品引导教学组织程学生通动全面学达脑力劳动体力劳动统活动导学传统认知学理着紧密联系探讨认知结构体活动间关系活动导更注重性认动断优化负责实现定目标程中进行批判性反馈学够帮助实现高层次素质教育目标现代高职教育中教学目标样性发展教学容难度加求仅传授单科知识单项技更加注重解决综合问题力培养样单纯知识传授技练方法变力心活动导教学成必然选择活动导教学特点三方面：
促进全面发展学目标职业教育目标促进职业力发展包括专业方面目标包括专业外社会伦理政治教育目标活动导学包括认知技方面学包括心理社会方面学具体包括通掌握专业知识技形成专业力通解决复杂问题掌握基学工作技术形成方法力通掌握基合作交流技形成社会力通深反省认识负责参加社会政治活动形成情商全面发展活动学促进学生性发展促进学生独立意识独立决策力独立责心发展实现职业成熟必条件
二学生理学组织活动导教学程度理式学教师创造发挥动学环境资源条件学生根需设定学目标确定学需资源选择学方法评价学结果特征具体表现：学生需选择学进度时间点学生学负责成学体现实生活工作环境基础学生教师学甚竞争伙伴里获需知识技课程设置灵活学生根需选择学容重复已掌握容时利评价标准评价学成果实现性化教学激发学动力学生兴趣出发目标明确较学动力
三劳动程完整学历活动导教学性质决定教学中解决问题复杂程度完成确定生产务制定工作计划作出决策实施质量控制评估反馈整程汽车维修例学生基学步骤：客户障车确定务——独立组制定维修计划——确定维修细目核算成——进行维修——维修中修质量控制检测——客户车进行专业咨询程中学生仅学范围广泛知识技实践中真正完成客户订单活动导教学更重视学外结果传统应做什改会做什时更强调道德行态度学强调培养学生困难条件实践程中解决综合问题力外整活动导教学中教师职业角色发生明显变化责范围断扩复杂化教师名传道授业解惑讲授者转变成学程策划者组织动员者学资源设计者提供者理学咨询者参谋学效绩评估者改善者教师工作重心教授转变引导包括指导诱导辅导教导等教师应课程开发学生智开发相结合设计师精心加工信息资源供者咨询者学生学程中真挚合作伙伴
三 高等职业教育课程教学设计基原
高职院校学生应具良综合素质应够职业岗位第线起步工作领域学生事技术营销生产理服务等领域工作事科学研究专业领域开发设计工作培养类型技术应型技术技型操作型高技研究设计型职业教育课程目标终目标具实战力——解决实际问题综合力单纯掌握专业知识体系学生训练成技法仓库甚仅仅掌握单纯专业技新职业教育课程教学设计原：
1工学结合教师职业活动导
教育部部长周济话说工学结合学生生产学程中更熟悉生产情况掌握生产工艺技获适应生产环境解决实际问题力学生通劳动获收入减轻学业济负担毕业快找工作适应工作需加强学校企业联系利学校改善办学条件职业教育基普通教育压缩版重理轻实践重知识轻技职教模式培养出学生难适应社会需甚发现许职业学校三五年培养出学生时社会类专业培训学校三五月短期培训出学生适正湖南省株洲市中等职业学校校长彭程言现学校教育单位需求间存着落差已成导致职业教育发展陷入困境原高职院校教师设计课程教学方案时必须工学结合学生未职业活动导课程线讲解套系统知识带领学生完成件(职业岗位)工作
2突出力目标
职业院校学生泛泛应付知识积累知识学实业力未职业岗位解决实际问题职业教育教师观念误区知识力事实知识力间等道深沟实训填知识传授力法传授训练基础理知识够原加强职业技培训教育应学生发展力位力培养新课程改革教学旋律果忽视学生创新精神实践力培养课堂中心教师中心课中心单动学方式学生感枯燥乏味负担重学生学程应学生动吸收课现成结应学生亲参丰富生动思维活动历实践创新程现实趣探索性学活动应成学形式问题解决等学活动应该处重位课堂教学设计组织学生完成教学目标突破重点难点时注重学生种力培养样教师设计学生课堂讨发表见解空间时教师根学生提问者活动中出现某种情况提供示范建议指导引导学生胆阐述讨观点学生说明进行评价设计出学生具备进行探讨余思考空间样学生收集信息处理信息出结程中学会探索思维方法积极参学通文交流教师交流间交流体现出积极思维时教师适点拨推波助澜启迪学生思考师生获学愉悦感成功感教学知识讲授型变成知识应型理思维变成力训练课程进行力需求分析应知应会分析丰富实例单项实训综合实训力训练程精心设计
3项目载体
教学容教师讲授课知识载体变成完成项目务载体 教学项目指行动领域分析中确定学领域具体构建学情境学领域中典型工作务 教学项目确定必须满足求：
1) 教学项目中必须明确清晰工作务
2) 针相应职业工作岗位典型工作务企业实际生产程直接关系具定应价值模拟项目
3) 工作务应负责职业必须专业理知识专业实践技二者结合起
4) 具完整工作程该工作程特定教学容
5) 具定难度
6) 教学项目建构型项目非应型项目仅学生已知识技应求学生运已知识定范围学新知识技解决未遇实际问题项目教学：指师生通实施完整教学项目进行教学活动项目教学确定项目务制定工作计划实施计划检查评估结果应等阶段构成（图示）
4务训练职业岗位力
教师少讲甚讲知识带领学生做事做事程中学生探索知识
5学生体
学生动听讲变成学生动参操作积极参新知识探索教师讲解变成教师积极引导创造学环境条件学生兴趣动力力明显提高教学改革课程评价标准学生力提高准教师讲坏准 面通常做法：﹙1﹚激发学动机形成参意识 趣激学疑促学﹙2﹚创设动探索空间促成参学﹙3﹚重视学法指导提高学生学力﹙4﹚促进交流享学成果
6知识理实践体化教学设计
充分利现代教育技术理实验实训等教学容体化设置讲授听课实验操作等教学形式体化实施教室实验室实训场等教学条件体化配置知识技素质等职业求体化训练形成融知识传授力培养素质教育体体化教学模式理实践体化教学方法师生双方实训中心（专业教室）围绕工作（实践）务完成进行边教边学边做完成某—教学务课型丰富教学手段先进媒体网络课件板书教具学具等相互配合相互支持种教学方法改变传统理教学实践相分离教学形式突破实践理延伸应理线性演绎结果理附属品传统教育观念突出教学容教学方法应性综合性实践性集理传授现场观摩实践操作技训练体集教师学生双交流组讨协作体增强学理兴趣促进理理解提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
高等职业教育课程教学设计基原实施点简称6+2里2指：
1） 某课程教学容（德育外语）必须注意采取渗透全院课程中方式仅赖集中课方式
2）职业力中核心力（学力交流力合作力解决问题力信息处理力创新力数字应力外语应力等）必须更注意采取渗透课程中方式
6+2项容代表先进职业教育观念容时新旧职业教育观念突焦点
参考文献
[1]邓泽民 赵沛著：职业教育教学设计中国铁道出版社2006年版
[2]戴士宏著：职业教育课程教学改革清华学出版社2007年版
[3]李光著：高等职业教育课程设计研究科学出版社2007年版
[4]虞未章学生中心职业技术教育英国BTEC教学实践[J]．中国职业技术教育2001年第9期[5]曹建林：高职院校教学改革必性实践探讨江苏信息职业技术学院第二期高职高专评估专家理研修班文
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Abstract The Ministry of Education Educates Personnel training Work about Enhancement Quality Gao Zhuan Opinion to point out thatQuality Gao Zhuan educates the personnel training work the basic mentality is Take educates the thought the idea reform as the forerunner take the educational reform as the core take the teaching capital construction as the key point the attention improves the quality makes the characteristic diligentlyIn recent years our country higher vocational education has obtained the magnificent achievement but simultaneously also gradually exposes the question in the fast development process which some urgently await to be solved many school quality education curricula still belonged to the ordinary undergraduate course compression or the ordinary faculty transplant with difficulty manifested the characteristic and the superiority which the quality education should have could not meet the quality education object full scale development need therefore had to carry on the reformWe must take transform the education thought the education idea as the forerunner take educates the educational reform as the core take the specialized construction and the development as the main item take produces teaches to unify the school business cooperation as the key take the teaching capital construction as the key point take strengthens the teaching management the quality of teaching as the safeguard take constructs the order form type the skill personnel training pattern as the gripping device take implements the double certificate the system as the breakthrough point take constructs the statelevel demonstrative software professional technology institute as the breach makes the characteristic creates the brand makes the statelevel with all one's strength outstanding (or demonstrativeness) the professional technical instituteAs a quality colleges and universities young teacher through a on semester year study in this brief analysis higher vocational education teaching some opinions
关键词：高职教育 教学设计 基原 力目标 项目载体 学生体
高职教育教学改革
高等职业教育服务宗旨业导走产学研结合路培养面生产建设理服务第线需留住高素质高技实型国家培养生产建设理服务第线需全国提升力资源素质促进全面发展中起着十分重作种作源赖教学渠道年国高等职业教育取辉煌成时快速发展程中逐渐暴露出亟解决问题中教学方面问题集中表现：课程设置够合理课程容够系统专业专业课课程容前重复现象较突出公基础课容常年变明显滞时代步伐技训练没受足够重视实践性教学例明显偏低专业课专业基础课公基础课关系明显教学方式方法僵化现代化教学手段没充分运考试考核方法适应高职教育教学求缺乏灵活性总许学校高职教育课程属普通科压缩型普通专科移植型难体现高职教育应特色优势适应高职教育象全面发展需必须进行改革转变教育思想教育观念先导教育教学改革核心专业建设发展龙头产教结合校企合作关键教学基建设重点强化教学理教学质量保障构建订单式技型培养模式抓手实施双证书制度切入点建设国家级示范性软件职业技术学院突破口办出特色创出品牌全力造国家级优秀（示范性）职业技术学院高等职业教育根务培养面企业生产线实型求知识力素质三维空间中形成学校核心竞争力学生业竞争力深化课程教学改革教学培养工程环节中细节着力造懂专业精技高素质银领教学改革核心课程改革高职教育改革发展核心务教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法理念先导改变高职教育教学首先改变教育教学观念
1业目标市场导力位
2007年全国普通高校毕业生业工作会议众会代表指出增强高职毕业生业力必须解决高职定位问题面市场进入市场产业发展紧密结合培养应型技型专门业民生根济社会发展求．培养层次样化技型培养面企业生产线实型高职教育根务高职教育适应市场济职业岗位需求满足社会专门需．必须确立业目标市场导力位教学理念充分体现提高学生综合职业力全面素质目标实践技训练重点现代职教特色职业学校开始办学找准业市场需求．定单培养求推动运行机制改革．造社会急需职业技术职业教育教学必须生产实践社会服务技术推广紧密结合起．加强实践操作技培养训练提高学生动手力
高职教育改革发展奠定业目标教学导该教学导建立力位基础传统教学理念学科中心——强调职业知识动手力完整性现代教学理念力中心——强调操作技实践性业目标教学理念赋予力新涵——知识理解力实践操作技解决问题工作力强调力全面性高职教育课程中知识目标仅仅第二位目标力目标第位强调突出力目标教学改革开发模式体现业导力位实际实实践原摆脱学校中心专业中心教师中心课程机制建立产教结合校企合作课程开发模式业导设计教学实现知识位力位转轨基础教学应应目必须够度专业教学强调针性实性实践教学密切企业实际生产相结合业目标市场导力位教学指导教学改革中发生三变化扩展：
——教学场：学校扩展工厂
——教学者：教师扩展师傅
——教学方式：体学扩展团队合作
2学生理解体目标教学范式
现代教学学生理解醒悟验积累教学中心务强调反思性教学核心学生通信息特验现实环境间互动联系起达成真正理解反思性教学原应运普通教育然理解体验体快引入职业教育教学范式中解决问题关键理解提高学生解决问题力缩短学生学业岗位距离常常运虚拟目标情景案例等种教学手段提高职业教育针性实效性设置虚拟场境围绕某教学目标教学容创设直观真实教学环境条件模拟企业生产现场仿真企业实际运行程通实施周密程控制达定教学目种教学手段诸运高科技虚拟驾驶舱训练驾驶技术虚拟世界汇集真实世界种境况虚实交效果训练场更现代教学理念揭示类精神活动中理解体验虚拟教学范式神奇效果正源学生体验课程教学程安置模拟特定情景场合中通教师组织学生演练仿真提炼愉悦宽松场景中达教学目标教学中教师事物现象作解释作价值判断学生理解体会教师作结学生发挥想象力破传统教条义规范教会学生生活历置更全面文化背景中解读情景教学锻炼学生场应变实景操作力活跃教学气氛提高教学感染力种教学范式中没唯正确答案唯学生理解中发现真理种围绕教学目标展开教学方法学生学时心中数学产生兴趣提高学觉性动性积极性
3交互动教学程
现代教学理念认教学程学生动学建构程指教学体间精神客体中介构成交活动行导法交互动理念指导实施教学程行导法定教学目标前提．达教学目标采取科学合理效教学方法学方法学程描述两种交互动建构类型：体环境互动环境二体身互动环境体环境互动环境学生环境体教学程中教师作引导学生通学会获信息学会计划学会决策学会独立完成务学会分析判断检查完成务质量学会评估六步骤．获新知识掌握新技首先学生收集信息资料次学生工作进行计划决策第三学生独立完成务第四学生检查评估务目进行检查检查否达成目标求学生写出书面总结报告实际学操作程升理性认识行导法话基础师生间等互动沟通前提旨充分发挥学生体作调动学生学动性积极性启迪学生进行意义建构创生重视教学程引导包括引导学生解读教学文体验实践验
4体化整合教学方法
着社会发展职业教育课程体系作重改革——整合课程删减传统传授课程增加体验新知识技适应企业岗位技新求课程体系整合利学生性发展学生选择走道路选择学知识技体化教学方式高效率职业教育课程教学方式体化教学方式知识理实践体化教学做体化时间点容教师体化知识理实践紧密结合相互支持相互促进体化课程整体设计特点：
——课程知识讲授型变知识应型
——课程理思维变成力训练
——课程知识概念定律逻辑推导载体变成完成项目载体
——课程学生动听讲变成学生动参操作积极参新知识探索
——课程教师讲解变成教师积极引导创造学环境条件
——课程评价标准教师讲准变成学生兴趣力明显提高准
教学方法变异革新体化教学成体化整合理念指导职教教学方法流表现两种形式：
理实践体化教学方法师生双方实训中心(专业教室)进行边教边学边做完成某教学务实训中心先进生产设备融理教学实践教学体种理实践体化教学方法改变传统理教学实践教学相分离做法．突出教学容教学方法应性综合性实践性先进性实训中心营造职业氛围更利达学生力素质步培养目
教学实践服务体化教学方法教学更贴实际贴生产贴市场提高学生职业力实现产促教教兴产学校教学时充分利数控实验室机械CAD／CAM室数控实训中心等先进设备合理组织教学融理教学实践教学体实训中利企业生产合作项目系列产品作学生实训课题产品零件复杂性高精度学生提供极难锻炼机会提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
体化整合教学方法尊重学生格发挥学生体性关注学生生命世界体差异张学生验教学活动中创新发展教学容体化整合教学方法学生验现实生活设计课程教学注重培养学生综合实践力社会责感发展学生解决问题力
体化课程单元设计特点：
——目标明确单元课程明确目标特突出力目标
——案例引入问题驱动教师举案例引新概念新知识引务问题
——正反实例操作示范力形成必须正反两方面实例通真正形成做事力
——实例模仿改造拓宽教师实例进行操作示范学生先模仿然实例功进行提升实例结构进行改造学生试着独立完成
——讨消化纳总结事情做完中知识进行消化总结先学先做先完成务知识试完成务工具力教学目标知识身教学目标做事服务工具
——系统知识定量理高等职业院校必备没系统知识没定量理高等教育
——理实体练巩固理实践体方式完成项目务力知识时训练巩固
——实训课程样体化职业教育操作实训时间越越片面认识样做结果安排量放羊式理实训课程结果实训课程效率极低教学观念重误区实训课必须明确力目标必须精心安排必须严格理必须完整课程整体教学设计单元教学设计实现体化教学
5学生中心教学行
树立切学生切学生学生切教学服务意识现代教学理念中沟通理解解释意义词均扎根交互体性话性交谈中提倡性充分表现发展鼓励学生表现出众性学术标新立异认教育真正价值学生通思考已种知识发展理解力判断力独创精神重视心智发展知识获取发展学生理性精神鼓励学生独立思考胆质疑反学生知识作需证明理然加接受教条学生中心教育．实质求教育者学生角度出发思考问题．充分考虑学生兴趣爱需等教学程中学生体教师起帮助者作天学者中心新社会发展技术条件整社会着眼点教育体现教育发展方
学生中心更强调学生团队活动群体组合合作效互动方式合作型交学生认知情感性诸方面全面发展组合作学种合作型互动课堂教学中生生互动效直接形式通学生中心教学交培养学生合作精神际交力具十分重作学生合作交中．学会合作学会交学会理解学会尊重
6学分评价系统教学体制
代职业教育吸纳现代教学评估理念教学改革中重措施实施学分制教学评价计划济体制实行计划招生计划分配教学实行岗位性强口专业培养模式着社会义市场济体制建立求教育必须改变单培养模式求扩学校根市场济需调整专业设置拓宽专业面时然学生需择业更选择课程权力求改变较僵硬教学体系转实施较灵活学分制
学分制19世纪末产生美国种教学理制度学分作学量计算单位美国强调发扬性倡导位思想学校规定固定学年限教师开设种样课程．学生心欲加选择毕业择业美国实行完全学分制强调毕业需低学分数明确规定修学年限学制确定学生年级确认年划级分定级学生根考取少学分确定属年级学生言没统教学计划20世纪初学分制引入国高校1997年着职业教育教学改革进步发展学分制列入国职业教育学余力学生．根社会需兴趣条件跨专业跨学校跨年级选择课程允许学生工学交分阶段完成学业般超5年实行学分制学制变弹性固定3年学制破学生修满专业求总学分取相应专业(工种)职业技鉴定岗位合格证书．操行评定格综合实合格教育行政部门意．准予毕业提前毕业颁发毕业证书跨校选择课程学生颁发毕业证书学校取低总学分60％学分实行学分制学生根兴趣爱力特长素选择专业课程修读方式学期修课门数修读时间等适调整学容速度方法教学程中允许学生选修课程取选取课程总学分作毕业标准采样教育规格较灵活程理方式质学分制种适应学生体差异程评价弹性教学体制
理念先导进行课程改革教学教育工作呢具体方面实施：
1课堂教学突出必需够原根高职教学计划理课
程体系设计中应理课限制够范围加实训课例时课堂教学中精讲练知识传授型容限制够范围学生实践中必需知识加巩固没联系联系容进行删必削枝强干精简公式推导程求学生会应必需理教学采加强补充提高方法讲授中求少精学生入学前已接触重点部分放加强巩固加深前已讲讲少部分教学重部分进行必补充加强
2教学方式实施种形式进行教学教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法 选项教学方法高职学生选择喜爱项目进行提高选项教学教学方法增加创新力培养时改革教材学科前知识传播学生方面提高学生学积极性学生身体素质显著增强方面发挥教师教学特长优势选项教学扩展服装专业教学学生选项变成教师选项教师企业联系企业新项目容教学学生项目教学中解企业服装制作中全程时掌握企业需求情况学生毕业直接胜岗位
2 加强实验实践教学环节增强学生动手力激发学生创新精神实践
教学改变分附理教学状况探索建立相独立实践教学体系时吸收科学技术社会发展新成果改革实验教学容减少演示性验证性实验增加工艺性设计性综合性实验逐步形成基实践力操作技专业技术应力机结合实践教学体系
3 信息资源整合拓展学生思维图书馆学校文献信息中心教
学科学研究服务学术性机构学校信息化社会信息化重基学生获取信息进行创造性学必场高职教育教学程中学科重点基概念理方法讲清楚外应学生留思考容培养学生独立思考力创造精神独立思考创新精神形成需接受整理量信息通信息资源整合形成网统馆藏体系帮助学生进行创造性学积极推进电子资源网服务通开设文献检索利课程方式培养学生信息运力
4加强校企合作高职院培养目标决定必须走校企合作路高等职业教育
体现服务宗旨业导培养企业欢迎高素质高技必须走产学研结合道路产学研结合高职教育发展必路根路高职教育完成维护社会稳定服务济发展培养数千万计高素质技型实现高教众化伟务走健康快速持续发展路必然选择
新型高等院校服务社会宗旨业导走工学结合产学研结合路考虑双方组建教育集团利优势达资源享发展
5 加强师资队伍建设保证教学计划效实施建设支迎合高职教育
需教师队伍实现高职教育教学计划关键高职教育否办出特色关键高职教师仅需掌握系统理知识实践指导力说：高职学院教师应该专家型非学者型理讲述道理动手实干双师型师资队伍建设关重师资队伍建设问题考虑方面措施：第切实做青年教师双师型培养计划根条件逐步实施种培养必须针性利青年教师发展实际需第二引进教师注重某方面专长某方面优教师样利取长补短形成强力教师群体注重全型第三专兼职相结合定期聘请社会验员充实教师队伍中长期短期相互促进适应专业变化求第四鼓励教师企业兼职提高实践操作技解决实际工作问题力第五破独门独院界限类学校专业教师间相互交流推进学科发展第六加强国际方面教师互访工作寻找差距结合实际学验做法学科发展具前瞻性
二 高职教育教学三基原
1专业教学容职业实践性原
2007年全国普通高等毕业生业工作会议众会代表指出增强高职毕业生业力必须解决高职教学问题教学工作学校教育核心工作面市场产业发展紧密结合培养应型技型专门高职院校专业设置培养模式教学容等方面必须业导市场导目前高职课程直观具体职业活动导案例引入高职教育课程容结构抛开传统知识体系职业岗位活动开发指导思想源应工程科学需年高职学校付出巨努力应性实践性等原现专业进行改革存问题表现：第改革局限相应工程学科专业容筛选调整重组方面学科系统化教学提出批评没开发出劳动程关教学理遵循职业发展规律素质教育方案第二实践中技术决定指导思想分注重专业工作需抽象力没涉劳动程组织方法样想效实现教学容应性第三院校加强实践教学求学生获职业技证书实践教学简化成获取实践操作技研究分析传授劳动程知识缺乏基验着高新技术发展信息技术广泛应动化系统现代社会生产工艺中量介入技术员智结构应发生重变化需专业知识仅仅系统科学知识需实际工作程着紧密联系带验观动性知识力现代工业心理学研究表明高新技术工作岗位工作员需知识约半界验性知识学科理知识间种特殊知识劳动程知识劳动程中直接需区学科系统化知识常常劳动程中通实践获中验具重作传统学科系统化理中简化推导出知识高职专业教学改革中量质角度全面认识职业教育理实践关系传统学科显性知识外必须加强实践知识研究教学发达国家跨国企业已成适应高新技术发展知识理’’求头等重务
2课程模式适度劳动程系统化原
研究表明职业活动特点遵循劳动程系统化原系统优化原系统整体目标优化准绳协调系统构成素间相互关系系统动态程中环节程序构成素环节放系统整体中衡权整体系统总目标优化协调构成素环节形成佳教学结构教学系统功增强充分发挥类实践活动程总完整活动模式劳动程进行划分获取资料信息制定工作计划作出行动决策实施工作计划控制保证质量评价工作成等六步骤高职专业教学传授知识技行方式应完整职业活动求全部容强调破学科系统性原基础必须强调建立劳动程直接关系定程度实现劳动程系统化教学容实际劳动程基程序确定工作务——制定工作计划——作出决定完成工作务——检验工作结果改正错误——评价工作程工作成果——记录——反馈等进行编排教师导学生体培养实践动手力线求进行教学模式教学方法改革积极创造条件建立专业教室实训教室教学工厂全面实施理实践体化教学模式增加案例教学课程项目教学课程行导教学课程积极运媒体教学等新教学手段教学方法 劳动程系统化取决职业活动联系单独学科系统室装修室装修关专业知识计算方法技等组成系统系统元素间具特定联系科学技术高度发展系统中包含许元素早已发展成独立学科职业教育中学科系统职业活动系统子系统职业教育系统性首先保证专业劳动程系统完整教学涉学科子系统完整性否会混淆全面局部关系末倒置例职业教育电工技术应串联电路直交流电序介绍应分放电气设备电网控制技术等章节里着教学深入教学容复杂化某劳动程关知识逐渐综合进行学科系统化尝试
现代社会足够时间学掌握运限增长孤立相互交叉知识学必须整体化形式进行技术问题解决种技术程社会程结合劳动程中需力必须通劳动程相关课程进行着教育层次提高专业教学专业知识逐渐劳动程系统化学科系统化渡达工程教育学科系统化程学生获取知识程始终具体职业实践相应技术专业理抽象企业社会技术工相互作具体体现
3教学方式活动导性原
活动导学师生确定活动产品引导教学组织程学生通动全面学达脑力劳动体力劳动统活动导学传统认知学理着紧密联系探讨认知结构体活动间关系活动导更注重性认动断优化负责实现定目标程中进行批判性反馈学够帮助实现高层次素质教育目标现代高职教育中教学目标样性发展教学容难度加求仅传授单科知识单项技更加注重解决综合问题力培养样单纯知识传授技练方法变力心活动导教学成必然选择活动导教学特点三方面：
促进全面发展学目标职业教育目标促进职业力发展包括专业方面目标包括专业外社会伦理政治教育目标活动导学包括认知技方面学包括心理社会方面学具体包括通掌握专业知识技形成专业力通解决复杂问题掌握基学工作技术形成方法力通掌握基合作交流技形成社会力通深反省认识负责参加社会政治活动形成情商全面发展活动学促进学生性发展促进学生独立意识独立决策力独立责心发展实现职业成熟必条件
二学生理学组织活动导教学程度理式学教师创造发挥动学环境资源条件学生根需设定学目标确定学需资源选择学方法评价学结果特征具体表现：学生需选择学进度时间点学生学负责成学体现实生活工作环境基础学生教师学甚竞争伙伴里获需知识技课程设置灵活学生根需选择学容重复已掌握容时利评价标准评价学成果实现性化教学激发学动力学生兴趣出发目标明确较学动力
三劳动程完整学历活动导教学性质决定教学中解决问题复杂程度完成确定生产务制定工作计划作出决策实施质量控制评估反馈整程汽车维修例学生基学步骤：客户障车确定务——独立组制定维修计划——确定维修细目核算成——进行维修——维修中修质量控制检测——客户车进行专业咨询程中学生仅学范围广泛知识技实践中真正完成客户订单活动导教学更重视学外结果传统应做什改会做什时更强调道德行态度学强调培养学生困难条件实践程中解决综合问题力外整活动导教学中教师职业角色发生明显变化责范围断扩复杂化教师名传道授业解惑讲授者转变成学程策划者组织动员者学资源设计者提供者理学咨询者参谋学效绩评估者改善者教师工作重心教授转变引导包括指导诱导辅导教导等教师应课程开发学生智开发相结合设计师精心加工信息资源供者咨询者学生学程中真挚合作伙伴
三 高等职业教育课程教学设计基原
高职院校学生应具良综合素质应够职业岗位第线起步工作领域学生事技术营销生产理服务等领域工作事科学研究专业领域开发设计工作培养类型技术应型技术技型操作型高技研究设计型职业教育课程目标终目标具实战力——解决实际问题综合力单纯掌握专业知识体系学生训练成技法仓库甚仅仅掌握单纯专业技新职业教育课程教学设计原：
1工学结合教师职业活动导
教育部部长周济话说工学结合学生生产学程中更熟悉生产情况掌握生产工艺技获适应生产环境解决实际问题力学生通劳动获收入减轻学业济负担毕业快找工作适应工作需加强学校企业联系利学校改善办学条件职业教育基普通教育压缩版重理轻实践重知识轻技职教模式培养出学生难适应社会需甚发现许职业学校三五年培养出学生时社会类专业培训学校三五月短期培训出学生适正湖南省株洲市中等职业学校校长彭程言现学校教育单位需求间存着落差已成导致职业教育发展陷入困境原高职院校教师设计课程教学方案时必须工学结合学生未职业活动导课程线讲解套系统知识带领学生完成件(职业岗位)工作
2突出力目标
职业院校学生泛泛应付知识积累知识学实业力未职业岗位解决实际问题职业教育教师观念误区知识力事实知识力间等道深沟实训填知识传授力法传授训练基础理知识够原加强职业技培训教育应学生发展力位力培养新课程改革教学旋律果忽视学生创新精神实践力培养课堂中心教师中心课中心单动学方式学生感枯燥乏味负担重学生学程应学生动吸收课现成结应学生亲参丰富生动思维活动历实践创新程现实趣探索性学活动应成学形式问题解决等学活动应该处重位课堂教学设计组织学生完成教学目标突破重点难点时注重学生种力培养样教师设计学生课堂讨发表见解空间时教师根学生提问者活动中出现某种情况提供示范建议指导引导学生胆阐述讨观点学生说明进行评价设计出学生具备进行探讨余思考空间样学生收集信息处理信息出结程中学会探索思维方法积极参学通文交流教师交流间交流体现出积极思维时教师适点拨推波助澜启迪学生思考师生获学愉悦感成功感教学知识讲授型变成知识应型理思维变成力训练课程进行力需求分析应知应会分析丰富实例单项实训综合实训力训练程精心设计
3项目载体
教学容教师讲授课知识载体变成完成项目务载体 教学项目指行动领域分析中确定学领域具体构建学情境学领域中典型工作务 教学项目确定必须满足求：
1) 教学项目中必须明确清晰工作务
2) 针相应职业工作岗位典型工作务企业实际生产程直接关系具定应价值模拟项目
3) 工作务应负责职业必须专业理知识专业实践技二者结合起
4) 具完整工作程该工作程特定教学容
5) 具定难度
6) 教学项目建构型项目非应型项目仅学生已知识技应求学生运已知识定范围学新知识技解决未遇实际问题项目教学：指师生通实施完整教学项目进行教学活动项目教学确定项目务制定工作计划实施计划检查评估结果应等阶段构成（图示）
4务训练职业岗位力
教师少讲甚讲知识带领学生做事做事程中学生探索知识
5学生体
学生动听讲变成学生动参操作积极参新知识探索教师讲解变成教师积极引导创造学环境条件学生兴趣动力力明显提高教学改革课程评价标准学生力提高准教师讲坏准 面通常做法：﹙1﹚激发学动机形成参意识 趣激学疑促学﹙2﹚创设动探索空间促成参学﹙3﹚重视学法指导提高学生学力﹙4﹚促进交流享学成果
6知识理实践体化教学设计
充分利现代教育技术理实验实训等教学容体化设置讲授听课实验操作等教学形式体化实施教室实验室实训场等教学条件体化配置知识技素质等职业求体化训练形成融知识传授力培养素质教育体体化教学模式理实践体化教学方法师生双方实训中心（专业教室）围绕工作（实践）务完成进行边教边学边做完成某—教学务课型丰富教学手段先进媒体网络课件板书教具学具等相互配合相互支持种教学方法改变传统理教学实践相分离教学形式突破实践理延伸应理线性演绎结果理附属品传统教育观念突出教学容教学方法应性综合性实践性集理传授现场观摩实践操作技训练体集教师学生双交流组讨协作体增强学理兴趣促进理理解提高学生实训兴趣实际操作力走工作岗位增强适应力
高等职业教育课程教学设计基原实施点简称6+2里2指：
1） 某课程教学容（德育外语）必须注意采取渗透全院课程中方式仅赖集中课方式
2）职业力中核心力（学力交流力合作力解决问题力信息处理力创新力数字应力外语应力等）必须更注意采取渗透课程中方式
6+2项容代表先进职业教育观念容时新旧职业教育观念突焦点
参考文献
[1]邓泽民 赵沛著：职业教育教学设计中国铁道出版社2006年版
[2]戴士宏著：职业教育课程教学改革清华学出版社2007年版
[3]李光著：高等职业教育课程设计研究科学出版社2007年版
[4]虞未章学生中心职业技术教育英国BTEC教学实践[J]．中国职业技术教育2001年第9期[5]曹建林：高职院校教学改革必性实践探讨江苏信息职业技术学院第二期高职高专评估专家理研修班文
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