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新部编版三年级上语文24《司马光》优质课教学课件
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1. 24 司马光
2. 看见大屏幕上的这幅画,大家会想起那个耳熟能详的故事?司马光砸缸第1课时
3. 这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面,也叫作司马光救友。
4. 文言文: 文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。学好文言文,可以提升我们的语文素养。
5. 今天就让我们一起走进课文《司马光》,去看看司马光的故事。
6. 部编版·三年级语文上册 24 司马光
7. “司马光”的“司马”是复姓,名是“光”。
8. 作者简介 司马光,字君实,号迁叟。陕州夏县(今属山西)涑水乡人,世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的典范,历来受人景仰。
9. 回顾一年级下册《姓氏歌》,说说《姓氏歌》中提到的复姓。诸葛、东方、上官、欧阳。
10. 自学生字新词,试读课文。 充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。初读课文
11. 我会认司 跌 皆 弃 持
12. 你是用什么方法识记这些生字的? “跌”可以想到跌倒这个词语,联系生活或者演一演的方法识记。 用查字典的方法识记“皆”,还可以组词:皆大欢喜、草木皆兵。
13. 有感情地朗读课文,读出节奏,读准字音。司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ
14. 司弃跌皆持捡石头
15. 群儿/戏于庭,一儿 / 登瓮,足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去,光 / 持石 / 击瓮 / 破之,水迸,儿 / 得活。朗读练习
16. 思考:文言文和现代文的区别是什么?区别文言文语言精练,简短。 概括能力强,但不好懂。现代文长篇大论才能写出文章, 一听就懂。
17. 默读课文,用一句话概括课文的主要内容。司马光砸缸救落水同伴
18. 我会写司登众庭弃持跌
19. 归类指导: 半包围结构:司、庭 上下结构:登、众、弃 左右结构:跌、持
20. 重难点字书写指导结构:书写指导:半包围“司”是右上包围的字,笔顺是先外后内。sī
21. 结构:书写指导:半包围“庭”是左上包围的字,笔顺是先外后内。tínɡ
22. 结构:书写指导:上下“登”写上边部分时撇、捺要舒展。dēnɡ
23. 结构:书写指导:品字结构“众”注意第二个“人”捺变点,整个字呈三角形。zhònɡ
24. 结构:书写指导:左右“跌”可做动作理解。diē
25. 结构:书写指导:左右“持”可做动作理解。chí
26. 第2课时 群儿/戏于庭,一儿 / 登瓮,足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去,光 / 持石 / 击瓮 / 破之,水迸,儿 / 得活。配乐朗诵
27. 文言文不仅要读通读顺,更要读懂,相信理解意思后大家一定能读得更有感情。下面我们就要去攻克难关,理解课文的意思。
28. 每读一句,就看看这句话的相关注释,把注释的每个字的意思放到句子里,揣摩句子的意思,就这样读懂每一句话,还可以将自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。理解句意
29. 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
30. ①默读第一句话,从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么?故事发生的地点是院子里,人物是一群小孩子,这群小孩子在玩耍。
31. ②想一想这句话是什么意思? 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。一群小伙伴玩耍在爬失足沉没
32. 瓮口小肚大的陶罐
33. 句意 一群小孩子在院子里玩耍, 一个孩子爬到水缸上去玩,失足掉进缸中被水淹没了。
34. 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
35. 一儿“足跌没水中”,危险至极,群儿是怎么做的? 尝试用刚才学到的方法理解这句话。
36. 1.“众”指的是谁? 2.“皆”是什么意思?结合注释的理解。 3.“弃”是什么意思?结合放弃、抛弃来 理解。 4.“去”是什么意思?思考:
37. “众”指的是除司马光以外的其他孩子;“皆”是全,都的意思;“弃”是抛弃,丢下的意思;“去”是逃走,离开的意思。想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。
38. 司马光是怎么做的?读一读“光持石击瓮”,是一下就击破了吗?请同学用动作演示一下。持石击瓮
39. 结果怎样?齐读“破之”“水迸”“儿得活”。联系上下文并借助插图,理解“迸”的意思。 迸:是指瓮爆裂开了之后,水一下子冒出来了。
40. 读了几遍课文,大家应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说课文里的司马光做了什么事吗? 思考:司马光做了什么事?讲讲故事
41. (1)自己读读,根据句子的意思学做司马光的动作。 (2)讨论:你学着司马光做了什么动作? (3)情景感悟:请一名同学上台做动作。
42. 思考:司马光持石击瓮时,心里怎么想?假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?
43. 小结:原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光砸缸砸得好!
44. 从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的孩子?你想对他说什么话?
45. 司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的人。 例1我想对司马光说:“你是我们学习的榜样。” 例2司马光,我真为你骄傲。
46. 刚才,我们讨论了司马光是怎样的一个人,下面我们用自己的话讲一讲这个故事吧!讲故事要生动形象,只讲意思不免有些枯燥乏味,那么我们怎样才能把故事讲得既生动又形象呢?
47. 建议:补充想象的内容。(把听到的、看到的、想到的融入故事中。) 有画面、有声音、有动作的故事会更生动形象。 讲故事的时候要有声有色,声情并茂。
48. 拓展延伸 1.由于司马光从小爱动脑筋,善于思考,所以他后来成了宋朝一位非常有名的人,主持编纂了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话,课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。
49. 2.把故事讲给自己的家人听。
50. 司马光一儿 足跌没水 众 弃去 不救 光 持石击瓮 得救 沉着冷静肯动脑筋板书设计
51. 掩耳盗铃 范氏之亡也,百姓有得钟者,欲负而走,则钟大不可负。以椎(chuí)毁之,钟况然有音。恐人闻之而夺己也,遽(jù)掩其耳。古代打击乐器。背、驮。跑。但是。槌子、棒子。拟声词,形容钟声。急速地。拓展延伸
52. 译文: 范氏灭亡了,有个人趁机偷了一口钟,想要背着它逃跑。但是,这口钟太大了,不好背,他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知,刚砸了一下,那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声,来把钟夺走了,就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。
53. 一、给加点的字选择正确的读音。 méi mò 足跌没( )水中 没( )有 沉没( )mòméimò随堂练习...
54. 1.足跌没水中( )。 A.没有 B.隐藏 C.沉没 2.儿得活( )。 A.儿子 B.年轻的人 C.小孩子 3.群儿戏于庭( )。 A.玩耍 B.戏剧 C.姓C二、给加点字选择正确的解释。CA...
55. 1.掌握生字词,背诵课文。 2.用自己的话,把古文讲给爸爸妈妈听。课后作业
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