3.荷花【第2课时】ppt

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1. 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测荷花3第二课时
2. 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。（重点） 4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）学习目标
3. 让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？
4. 作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1)
5. 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
6. 作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？(串珠问题2) 作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。
7. 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
8. 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。“冒”用得真好！冒“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
9. 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。半开全开将开“有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？
10. 概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。认识排比
11. 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！这是课后小练笔哦！小练笔
12. 作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3）这是课后第2题哦！
13. 看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看那一朵，也很美。
14. 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
15. 仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____________________________________________。有的________________________________________________。还有的________________________________________。昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘
16. 作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？(串珠问题4)
17. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
18. 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
19. 想一想：作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
20. 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
21. 闻到——清香荷花喜热爱爱荷自花然一大幅活的画看到荷叶——挨挨挤挤荷花——千姿百态想到——“我”仿佛成了荷花
22. 课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）
23. 一课一法一练如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
24. 一课一法一练如何写好想象写好想象要注意； 1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。 2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
25. 举例：假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
26. 练一练：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。
27. 作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。课堂小结
28. 可以分类收集： 1.写荷花的古诗词，大体说说意思； 2.写荷花的文章，说说明白了什么。继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。主题延伸
29. 野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……多美呀，野花（节选）
30. 无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jì cài）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英…… 假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戏？
31. 野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！扎根大地，依偎着大地——野花是与大地共存亡的。大地不灭，野花不死！不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。
32. 和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒…… 大地常青，野花常新！思考： 1.读短文，说说野花有什么特点？ 2.用“ ”在短文中画出2处排比句。
33. 如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上…… 走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（diàn）污了它。荷花
34. 荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。
35. 是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（chì）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获——藕节。
36. “清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。荷花的（dí）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美……
37. 思考： 1.读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。 2.读句子“它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。”，说说你能联想到哪句诗文？
38. 三、根据课文内容完成练习。 1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。 ________________________________________________________ 2.“我”看到的荷花是什么样儿的？ (提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________选自《点拨》当堂练习有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
39. (本页无文本内容)

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