习作：我眼中的缤纷世界ppt

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1. 我眼中的缤纷世界
2. 眼中的世界
3. 眼中的世界
4. 这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人或一处场景写下来。
5. “我眼中的缤纷世界”要求我们用“真、善、美”的眼光留心观察周围的事物，选择观察过程中印象最深的一种事物、一个人物、或者一处场景，用几句话或一段话写下来。观察的时候要抓住事物的典型特点，写的时候要突出这种典型特点，通过具体的语言文字来抒发心中的感悟。本单元共有3篇文章，《搭船的鸟》、《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》分别从动物（人物描写可以参照写动物的方法）、场景和事物三个层面给学生提供了范例，习作时重点抓住人物或动物的外形、动作，事物或场景的典型特点来写，要写出真情实感。说说本次习作对我们提出了哪些要求？
6. 写动物或人物的时候，抓住人物或动物最突出的特点写，同时注意外外形、动作、语言和神态的描写。选择的人物或事物应该是认真观察过的，给你留下印象比较深刻的，千万不要生编捏造哟！要选择外貌有特点的人来写。注意抓住人物外貌最突出的特点。就要突出事物、人物、场景的典型特点来写。选材时注意选择外形有特点、动作有特色、场景有独特之处来写。要想把眼中看到的缤纷世界描写出来，应该怎样去写呢？应该如何突出事物、人物、场景的特点呢？
7. 1.巧写人物（动物）外貌，鲜活人物（动物）形象。人物外貌指的是什么？外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。写好人物外貌要注意什么？外貌描写不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，绝不能为写外貌而写外貌。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。
8. 例文在线: 我家的小狗写法品析我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！“王子”还会数数，不过总共才会数到二。①思考：习作的开头写了什么？作者开门见山，写了小狗的名字、外形及跑得特别快的特点。 ②思考：作者写小狗写了什么？重点写了小狗会认字、喜欢哼哼叫和汪汪叫、追火车。
9. 例文在线写法品析它喜欢哼哼叫和汪汪叫。 “你要干什么？”“王子”在我前面哼哼时，我问它。它汪汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。 “现在还想干什么？”当我们走进院子事，我接着问它。 “王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。③思考：作者是如何抓住小狗那些特点观察的？作者观察小狗，先总的写了小狗的外形，然后通过小狗会认字、喜欢哼哼叫和汪汪叫、追火车这几件事写了小狗的淘气可爱。
10. 例文在线写法品析“你该一次说完哪！”我一边埋怨，一边跟在它后面跑。我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是他输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不只是容许火车开走呢，还是骂了火车一顿。④思考:文中哪些地方最能体现小狗的淘气可爱？小狗竟然敢跟火车赛跑，虽然每次都是它输，可它不在乎，等火车跑远了，还要冲着火车叫上几声。从这件事最能看出小狗的淘气可爱。
11. 本文作者用幽默风趣的语言，写了小狗的淘气可爱。作者主要抓住小狗会认字、哼哼叫和汪汪叫、追火车这几件事来写，给小狗赋予了人的思想和情感，让我们仿佛看到一只淘气可爱的小狗站在我们面前。
12. 2.写景物时要动静结合，多感官参与。我们写景物时，应该注意什么？我们在写景物时，既要写静态又要写动态，既要从视觉又要从听觉等感官着手来写，做到动静结合、视听结合。那如何抓住事物的特征呢？必要时还要展开想象与联想，化静为动，化动为静，观察和把握景物的各种特征，从而使景物异彩纷呈。
13. 选择恰当的观察对象。 “恰当”就是指自己熟悉的、并且与它有亲密接触的事物，这样写的时候才会得心应手。进行分析比较。“比较”就是找和所观察事物相似的两个事物放在一起对比，或者把同一事物前后不同情况放在一起对比，寻找不同点。要调动五官感受。“五官感受”就是用眼睛去感知，用耳朵去倾听，用鼻子去嗅，用嘴尝一尝味道，用肌肤去感受。要动脑思考。我们不仅要看到它是什么样，还要想一想为什么会是这样。
14. 例文在线: 我爱故乡的杨梅写法品析我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。①思考：开头一段有什么作用？第一段开门见山，写了我爱杨梅，给读者留下悬念，我为什么爱杨梅？开篇点题。 ②思考：作者是按照什么顺序安排材料的？作者是按照杨梅的生长顺序来安排材料的。
15. 例文在线写法品析杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。③思考：作者是如何抓住景物哪些特点观察的？作者观察杨梅，先从整体上观察(杨梅树)，后从部分(杨梅果)进行重点观察。文章从杨梅的枝、叶、果三个方面写杨梅的。写杨梅树的枝和叶，用了“四季常绿”、“一片片”、“狭长”等词语，以及“吮吸”、“舒展”、“欢笑”等人格化的动态描写，生动地表现了杨梅树的外形美。其中重点观察了杨梅果，这段内容写得十分详细，是课文的重点段，而写杨梅树仅用几笔带过，做到了重点突出，主次。
16. 例文在线写法品析没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。④思考:作者是如何抓住杨梅果的特点写的？为了赞美杨梅果，作者调动多种感觉器官，看颜色、形状，用舌头感觉，尝味道。经过多次细致入微的观察，从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。形状：圆圆的→遍身生着小刺→柔软颜色：淡红→深红→黑红。滋味：又酸又甜→甜津津。 ⑤思考：这篇文章还有哪些突出的特色？文章还运用了先总后分的结构方法；你人的修辞方法；
17. 本文作者开门见山写我爱杨梅，激起读者的阅读兴趣。在写作顺序的安排上采用了时间顺序和先整体后部分的顺序来写。介绍杨梅的时候通过枝、叶、果三个方面，重点抓住果实的特点描写杨梅。为了把杨梅写的更具体形象还用了你人的修辞方法。
18. 3.要写好场面，观察的视野要全面。如何写好场景呢？既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。如何才能把场面写真切，写生动？我们要抓住事物的特点。
19. 一天晚上，我和小伙伴在玩捉迷藏，突然感到一股浓郁的香味在空气中荡漾。原来，在路的两旁有许多开着黄色花朵的沙枣树，那一阵阵香味就是从这儿散发出来的。沙枣树是西北干旱地区常有的一种树，它长得没有白杨那么高，也没有白杨那般笔直，可它伸展的枝条却让我们感到非常亲切。春天，枝条上新生的嫩芽是嫩嫩的绿，叶子妈妈却在绿色上镀了一层淡淡的银白。鲜亮的色彩在温暖阳光的照耀下一闪一闪的，让人忍不住想去摸一摸。我爱家乡的沙枣树~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~简单介绍沙枣树的特点，让我们对沙枣树有一个初步的认识。开门见山写沙枣树“浓郁的香味”，说明作者先是从嗅觉上来写沙枣树的。“嫩嫩的绿”“淡淡的银白” 写出了沙枣树叶子的颜色。~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
20. 五六月份是沙枣花盛开的季节。在灰绿色的叶丛中，开着许多花朵，那一朵朵花就像一个个小喇叭。我无法准确形容那花瓣的色彩，说它是黄色的吧，又似乎有一种淡淡的绿色渗透出来，那花瓣儿似蜜蜡做的一般透亮，细小的花蕊像仙女精雕细琢出来似的，散发着浓郁的香味。淘气的孩子会忍不住摘下些沙枣花喂到嘴里大嚼，香香的、甜甜的。运用比喻的修辞手法，写出了沙枣花的样子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
21. 在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含苞待放，灰绿的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地去采蜜。大约半个月后，热热闹闹开过的沙枣花就该凋谢了，枝条上面缀满了像细珠似的绿色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一棵沙枣树就像一个和睦的大家庭、生生不息的大家族。我爱家乡的沙枣树，更爱沙枣树旺盛的生命力。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~写沙枣花的不同形态。总结全文，表达了作者对沙枣树的喜爱之情。
22. 本文作者开门见山写沙枣的香味，并抓住沙枣树的枝条、叶子的特点、花形状、香味表达作者对沙枣树的喜爱之情。总评：
23. (本页无文本内容)

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