社会支持初中生抑郁情绪影响
目 录
容摘 1
关 键 词 1
Abstract 1
Key words 1
1 问题提出 2
2 研究方法 3
21 研究象 3
22 研究工具 3
23 统计处理 4
3 结果分析 4
31 初中生社会支持抑郁总体情况 4
32 性年级初中生社会支持抑郁较 5
33 社会支持维度抑郁严重度指数相关分析 6
34 社会支持初中生抑郁元逐步回分析 6
4 讨 7
41 初中生社会支持状况 7
42 初中生社会支持抑郁情绪影响 7
5 结 8
6 建议 8
61 建立起良子女父母关系 8
62 学校应该开设初中生心理卫生课程设立心理咨询室 9
63 积极开展种益活动提高学生际交创造条件9
64 加强学生社会支持源认知利度减轻初中生抑郁情绪9
参考文献 9
致 谢 10
附 录 11
容摘 目：解初中生社会支持抑郁现状关系
方法：采社会支持评定量表（SSRS）评抑郁量表（SDS）机抽取**市两中学初初三250名学生进行调查
结果：1初中生社会支持总分低国常模差异具统计学意义（t46826P<0001）抑郁严重度指数048士009
2初中生社会支持状况支持总分抑郁严重度指数间均呈显著负相关（r0477~0249P<0001）初中生社会支持状况抑郁程度具预测作
结：初中生社会支持状况低全国普通均水总体处抑郁程度初中生社会支持抑郁程度显著影响
关键词：社会支持抑郁横断面调查初中生
Relationship between depression and social support of Junior Middle School Students
Abstract
OBJECTIVE To explore the situation and relationship of depression and social support of Junior Middle School Students
METHODS use the social support rating scale (SSRS) and the SelfRating Depression Scale (SDS) randomly selected a total of 250 students from grade one to grade three of two Junior high schools in Fuzhou to support the investigation
RESULTS The scores of social support was lower significantly than usual models for Junior Middle School Students（t46826P<0001）the index of depression severity was(048士009)The scores of social support was negatively correlated with the scores of the index of depression severity（r0477~0249P<0001）and the former had predicting function on the latter
CONCLUSION The level of social support of Junior Middle School Students is lower than that of ordinary people in our country and that of depression is under moderation for a whole the situation of social support has significant and important influence on depression for Junior Middle School Students
Key words social support depression crosssectional study Junior Middle School Students
1问题提出
20世纪60年代期心理学界开始社会支持产生兴趣进行研究探求生活压力身心健康影响背景产生早研究者美国心理学家霍姆斯莱斯（Homes&Rach1967）[1]目前止研究者已较致社会心理刺激体心理健康间关系角度界定社会支持认社会支持通社会联系获减轻心理应激反应缓解精神紧张状态提高社会适应力影响[2]般说社会支持性质分两类[34]类客观见实际支持包括物质直接帮助社会网络团体关系存参者指稳定社会联系(家庭婚姻朋友事等)稳定社会联系非正式团体暂时性社会交际等获程度类支持独立体感受类观体验情感支持指体社会中受尊重支持理解产生情感体验满意程度体观感受密切相关实际客观支持支持观体验外国学者肖水源（1987）认[5]应该基础加入支持利度维度指体遇麻烦烦恼时支持利程度衡量体社会支持利差异指标
抑郁指体日常生活学中良情景事件消极反应种非特定时期悲伤快乐苦闷情绪状态[6]初中阶段童发展重时期初中生童转变成关重生转变期体极易时期受许心理问题困扰特抑郁果轻微情况涵盖话抑郁青少年中常见问题研究表明[7]初中生中存抑郁情绪学生占总体777轻度抑郁初中生抑郁情绪发生率高初中生抑郁发生率偏高天必研究社会支持提高初中生身心健康水重程度影响作研究中拟考察解决初中生社会支持结构特点支持源体验期进步揭示初中生社会支持抑郁联系初中生抑郁预防干预提供科学
2 研究方法
21研究象
研究采取整群抽取法**两中学机选取初初二初三学生班作试发放问卷257份中效问卷250份问卷效率97男女试分128122
22研究工具
221 社会支持评定量表
该量表肖水源编制[8] 包括观支持（1345题）客观支持（267题）支持利度（8910题）子分数越高表明社会支持状况越研究中根初中生实际情况 量表中项目进行修订第4题中事改学 第5题中夫妻改恋 时删女栏 第67题中配偶改 恋 增加父母项已研究表明修订量表较高信度效度[9]
222 抑郁量表
系William WKZung1965年编制[10]SDS20陈述句相应问题条目组成20条目反映抑郁症状四组特异性：1精神性情感症状2躯体性障碍3精神运动性障碍4抑郁心理障碍条目1234四级评分20条目中10项（第25611121416171820）正性词陈述反序计分余10条负性词陈述14序评分抑郁严重度指数列公式计算：抑郁严重度指数条目累计分80(高总分)指数范围025~10间指数越高抑郁程度越重根zung氏评分标准指数05抑郁050~059轻微轻度抑郁060~069中重度抑郁070重度抑郁
23 统计处理
数均采SPSS150进行统计处理
3 结果分析
31 初中生社会支持抑郁总体情况（表1）
初中生社会支持维度均分支持总分显著低国常模[11]差异具统计学意义（P<0001）初中生抑郁严重指数049±009根Zung氏标准初中生总体抑郁水处抑郁程度
表1 社会支持维度均分支持总分国常模较（M±S）
变量
初中生
国常模＊
T
观支持
1978±385
2381±475
1657＊
客观支持
718±186
1268±347
4683＊
支持利度
778±20
938±240
1226＊
社会支持总分
3474±58
4438±838
2633＊
抑郁严重度指数
049±009
注：＊P<005 ＊＊P<001 ＊＊＊P<0001
32 性年级初中学生社会支持抑郁较（表2表3）
通统计分析男女初中生客观支持差异具统计学意义(P<001)男初中生客观支持显著低女初中生男女初中生观支持支持利度社会支持总分抑郁严重度指数差异存统计学意义（P>005）
年级初中生进行较发现三年级初中生观支持社会支持总分抑郁严重度指数存显著差异（P<0001）观支持方面着年级升高学生支持越高社会支持总分方面初学生显著低初二初三学生抑郁严重度指数方面初学生抑郁严重度指数显著高初二初三学生初三学生抑郁严重度指数显著高初二学生三年级支持利度差异具统计学意义（P<005）初三学生支持利度低初初二学生三年级客观支持差异存统计学意义（P>005）
表2性初中生社会支持抑郁状况
社会支持
项分
男生
n（128）
女生
n(122)
T
均分
标准差
均分
标准差
观支持
2008
408
1946
358
127
客观支持
684
173
754
192
301＊＊
支持利度
764
207
793
204
113
社会支持总分
3456
577
3493
582
051
抑郁严重度指数
049
011
048
008
041
表3 年级初中生社会支持抑郁较
社会支持
项
年级
(n80)
二年级
(n90)
三年级
(n80)
F
观支持
客观支持
支持利度
支持总分
抑郁严重度指数
1812±398
693±209
770±209
3275±610
5153±900
2022±348
738±169
820±195
3580±553
4653±881
2093±385
723±178
740±208
3555±529
4803±1032
1259＊＊＊
129
336＊
739＊＊＊
625＊＊＊
33 社会支持维度抑郁严重度指数相关分析（表4）
初中生社会支持3维度社会支持总分抑郁严重度指数均呈显著负相关（r0477~0249P<0001）
表4 社会支持维度抑郁严重度指数相关系数（rn250）
变量
观支持
客观支持
支持利度
社会支持总分
抑郁严重度指数
0375＊＊
0249＊＊
0414＊＊
0477＊＊
34 社会支持初中生抑郁元逐步回分析（表5）
抑郁严重度指数变量社会支持子分变量进行元逐步回分析结果见表5回方程R0486决定系数R20236进入回方程社会支持子观支持社会支持利度（P<0001）抑郁水具非常显著预测作
表5 抑郁严重度指数社会支持子回分析
变量
R
R2
B
β
t值
P值
观支持
0486
0236
0621
0250
4185
<0001
支持利度
0414
0172
1422
0306
5104
<0001
4 讨
41 初中生社会支持状况
411 性初中生社会支持状况
表2表明初中女生社会支持总体水高男生女生男生更善利社会支持通性初中生社会支持项目分差异性检验发现女生倾诉方式求助方式参活动父母周边学朋友支持方面分显著高男生社会心理学认性存定程度性差异女生般情况显男生更加温柔懦弱遇困难时候更倾求助倾诉愉快事情[11]初中女生显男生更愿意善交际更善利种社会支持
412 年级初中生社会支持状况
研究表明年级初中生客观支持方面存显著年级差异观支持支持利度支持总分三项目中存着显著极显著差异初学生社会支持分低抑郁程度高次初三学生初二学生社会支持分高抑郁程度低现实生活中初学生刚学进入初中面着学环境变化适应结交新朋友等问题时擅长朋友家长寻求支持初三学生着年龄增长中考压力面解决学心理种问题朋友间感情交反减少参活动频率逐渐减少进入初二年级学生逐渐适应学环境处初中阶段良学生活状态学朋友间交更加熟稔懂利社会支持源解决遇问题研究结果符合社会支持抑郁逻辑关系
42 初中生社会支持抑郁情绪影响
整体研究结果初中生社会支持抑郁情绪间存显著负相关说明初中生社会支持益减轻初中生抑郁情绪回分析（stepwise）结果发现观支持支持利度次进入回方程说明两支持维度预测抑郁水着显著影响抑郁直困扰中学生较明显心理问题特定青春期部分初中生生理卫生知识欠缺学压力逐渐加重学校教育缺失等问题影响着体心理健康[13]培养完善初中生社会支持体系感受家庭社会学校等方面支持减轻抑郁情绪尤重社会支持子进行分析时发现性质源社会支持抑郁影响作参加活动初中生获社会支持重渠道支持利度抑郁解释量高现实生活中少许获社会支持支持源常没利加强初中生社会支持源认识开发利提高初中生社会支持核心务
5 结
第：初中女生社会支持水显著高男生
第二：初学生社会支持分低抑郁程度高次初三学生初二学生社会支持分高抑郁程度低
第三：初中生社会支持抑郁情绪着显著预测作
6 建议
61 建立起良子女父母关系
数孩子说父母重果孩子父母间互动冷淡孩子长会遇更问题社会支持子抑郁严重度指数回分析中发现包含父母帮助项客观支持竟然没进入回方程应该营造良家庭氛围重视子女感情沟通仅物质予支持更应精神予支持
62 学校应该开设初中生心理卫生课程设立心理咨询室
应该中学开设相关心理健康课程培养健全初中生心理充分关注学生掌握心理卫生保健学会效积极暗示情绪技巧外学校应该设立心理咨询室初中生提供效支持源时必须加心理健康教育宣传投入力度
深化心理健康教育工作真正初中生着想创造健康良心理环境
63 积极开展种益活动提高学生际交创造条件
初中生学生活场学校仅提供学生学文化知识条件应学生提供种益活动项目学生活动中加强际交力技巧适应学校生活社会应该方面加重视青少年机会种机构场里参种积极活动结识更伴增进身心健康
64 加强学生社会支持源认知利度减轻初中生抑郁情绪
研究中出良社会支持伴着良情绪状况提高初中生社会支持认知利度提高初中生社会支持核心务应该积极培养完善初中生社会支持体系感受家庭社会学校等方面支持减轻抑郁情绪尤重
参考文献
[1]余欣欣叶发钦：初中生社会支持状况心理健康影响**教育学院学报 2003 06：
[2]宫宇社会支持健康关系研究概述[J]心理学动态1994(2)3439
[3]Thoits PA：Dimernsion of life events that infkuence psychological distress an evaluation and synthesis of the literature In Kaplan Het (eds)Psychological Stress1st edNew YorkAcdemic Press198333103
[4] Kessler RC Price RH Wootman CB Social factors in psychopathology stress social support and coping process Ann Rev Psychology 1985 36531572
[5] 肖水源杨德森：社会支持身心健康影响中国心理卫生杂志 19871：184187
[6] 王极盛等：中学生抑郁焦虑关系心理学动态 1998 3：6164
[7] 张弘等：**市1399例初中生抑郁情绪调查危险素分析中国医药指南 2008 17：6466
[8] William WKZung社会支持评定量表汪东编心理卫生评定表手册1999195
[9]张雯齐光辉郑日昌师范学生社会支持相关素研究中国心理卫生杂志200115（2）81
[10]肖水源社会支持评定量表汪东编心理卫生评定表手册1999127
[11] 孙崇勇等：学生社会支持焦虑抑郁关系中国公卫生200712：23
[12]傅安球：青年性差异心理学**民出版社889
[13] 张弘等：**市1399例初中生抑郁情绪调查危险素分析中国医药指南 2008 17：6466
致谢
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目 录
容摘 1
关 键 词 1
Abstract 1
Key words 1
1 问题提出 2
2 研究方法 3
21 研究象 3
22 研究工具 3
23 统计处理 4
3 结果分析 4
31 初中生社会支持抑郁总体情况 4
32 性年级初中生社会支持抑郁较 5
33 社会支持维度抑郁严重度指数相关分析 6
34 社会支持初中生抑郁元逐步回分析 6
4 讨 7
41 初中生社会支持状况 7
42 初中生社会支持抑郁情绪影响 7
5 结 8
6 建议 8
61 建立起良子女父母关系 8
62 学校应该开设初中生心理卫生课程设立心理咨询室 9
63 积极开展种益活动提高学生际交创造条件9
64 加强学生社会支持源认知利度减轻初中生抑郁情绪9
参考文献 9
致 谢 10
附 录 11
容摘 目：解初中生社会支持抑郁现状关系
方法：采社会支持评定量表（SSRS）评抑郁量表（SDS）机抽取**市两中学初初三250名学生进行调查
结果：1初中生社会支持总分低国常模差异具统计学意义（t46826P<0001）抑郁严重度指数048士009
2初中生社会支持状况支持总分抑郁严重度指数间均呈显著负相关（r0477~0249P<0001）初中生社会支持状况抑郁程度具预测作
结：初中生社会支持状况低全国普通均水总体处抑郁程度初中生社会支持抑郁程度显著影响
关键词：社会支持抑郁横断面调查初中生
Relationship between depression and social support of Junior Middle School Students
Abstract
OBJECTIVE To explore the situation and relationship of depression and social support of Junior Middle School Students
METHODS use the social support rating scale (SSRS) and the SelfRating Depression Scale (SDS) randomly selected a total of 250 students from grade one to grade three of two Junior high schools in Fuzhou to support the investigation
RESULTS The scores of social support was lower significantly than usual models for Junior Middle School Students（t46826P<0001）the index of depression severity was(048士009)The scores of social support was negatively correlated with the scores of the index of depression severity（r0477~0249P<0001）and the former had predicting function on the latter
CONCLUSION The level of social support of Junior Middle School Students is lower than that of ordinary people in our country and that of depression is under moderation for a whole the situation of social support has significant and important influence on depression for Junior Middle School Students
Key words social support depression crosssectional study Junior Middle School Students
1问题提出
20世纪60年代期心理学界开始社会支持产生兴趣进行研究探求生活压力身心健康影响背景产生早研究者美国心理学家霍姆斯莱斯（Homes&Rach1967）[1]目前止研究者已较致社会心理刺激体心理健康间关系角度界定社会支持认社会支持通社会联系获减轻心理应激反应缓解精神紧张状态提高社会适应力影响[2]般说社会支持性质分两类[34]类客观见实际支持包括物质直接帮助社会网络团体关系存参者指稳定社会联系(家庭婚姻朋友事等)稳定社会联系非正式团体暂时性社会交际等获程度类支持独立体感受类观体验情感支持指体社会中受尊重支持理解产生情感体验满意程度体观感受密切相关实际客观支持支持观体验外国学者肖水源（1987）认[5]应该基础加入支持利度维度指体遇麻烦烦恼时支持利程度衡量体社会支持利差异指标
抑郁指体日常生活学中良情景事件消极反应种非特定时期悲伤快乐苦闷情绪状态[6]初中阶段童发展重时期初中生童转变成关重生转变期体极易时期受许心理问题困扰特抑郁果轻微情况涵盖话抑郁青少年中常见问题研究表明[7]初中生中存抑郁情绪学生占总体777轻度抑郁初中生抑郁情绪发生率高初中生抑郁发生率偏高天必研究社会支持提高初中生身心健康水重程度影响作研究中拟考察解决初中生社会支持结构特点支持源体验期进步揭示初中生社会支持抑郁联系初中生抑郁预防干预提供科学
2 研究方法
21研究象
研究采取整群抽取法**两中学机选取初初二初三学生班作试发放问卷257份中效问卷250份问卷效率97男女试分128122
22研究工具
221 社会支持评定量表
该量表肖水源编制[8] 包括观支持（1345题）客观支持（267题）支持利度（8910题）子分数越高表明社会支持状况越研究中根初中生实际情况 量表中项目进行修订第4题中事改学 第5题中夫妻改恋 时删女栏 第67题中配偶改 恋 增加父母项已研究表明修订量表较高信度效度[9]
222 抑郁量表
系William WKZung1965年编制[10]SDS20陈述句相应问题条目组成20条目反映抑郁症状四组特异性：1精神性情感症状2躯体性障碍3精神运动性障碍4抑郁心理障碍条目1234四级评分20条目中10项（第25611121416171820）正性词陈述反序计分余10条负性词陈述14序评分抑郁严重度指数列公式计算：抑郁严重度指数条目累计分80(高总分)指数范围025~10间指数越高抑郁程度越重根zung氏评分标准指数05抑郁050~059轻微轻度抑郁060~069中重度抑郁070重度抑郁
23 统计处理
数均采SPSS150进行统计处理
3 结果分析
31 初中生社会支持抑郁总体情况（表1）
初中生社会支持维度均分支持总分显著低国常模[11]差异具统计学意义（P<0001）初中生抑郁严重指数049±009根Zung氏标准初中生总体抑郁水处抑郁程度
表1 社会支持维度均分支持总分国常模较（M±S）
变量
初中生
国常模＊
T
观支持
1978±385
2381±475
1657＊
客观支持
718±186
1268±347
4683＊
支持利度
778±20
938±240
1226＊
社会支持总分
3474±58
4438±838
2633＊
抑郁严重度指数
049±009
注：＊P<005 ＊＊P<001 ＊＊＊P<0001
32 性年级初中学生社会支持抑郁较（表2表3）
通统计分析男女初中生客观支持差异具统计学意义(P<001)男初中生客观支持显著低女初中生男女初中生观支持支持利度社会支持总分抑郁严重度指数差异存统计学意义（P>005）
年级初中生进行较发现三年级初中生观支持社会支持总分抑郁严重度指数存显著差异（P<0001）观支持方面着年级升高学生支持越高社会支持总分方面初学生显著低初二初三学生抑郁严重度指数方面初学生抑郁严重度指数显著高初二初三学生初三学生抑郁严重度指数显著高初二学生三年级支持利度差异具统计学意义（P<005）初三学生支持利度低初初二学生三年级客观支持差异存统计学意义（P>005）
表2性初中生社会支持抑郁状况
社会支持
项分
男生
n（128）
女生
n(122)
T
均分
标准差
均分
标准差
观支持
2008
408
1946
358
127
客观支持
684
173
754
192
301＊＊
支持利度
764
207
793
204
113
社会支持总分
3456
577
3493
582
051
抑郁严重度指数
049
011
048
008
041
表3 年级初中生社会支持抑郁较
社会支持
项
年级
(n80)
二年级
(n90)
三年级
(n80)
F
观支持
客观支持
支持利度
支持总分
抑郁严重度指数
1812±398
693±209
770±209
3275±610
5153±900
2022±348
738±169
820±195
3580±553
4653±881
2093±385
723±178
740±208
3555±529
4803±1032
1259＊＊＊
129
336＊
739＊＊＊
625＊＊＊
33 社会支持维度抑郁严重度指数相关分析（表4）
初中生社会支持3维度社会支持总分抑郁严重度指数均呈显著负相关（r0477~0249P<0001）
表4 社会支持维度抑郁严重度指数相关系数（rn250）
变量
观支持
客观支持
支持利度
社会支持总分
抑郁严重度指数
0375＊＊
0249＊＊
0414＊＊
0477＊＊
34 社会支持初中生抑郁元逐步回分析（表5）
抑郁严重度指数变量社会支持子分变量进行元逐步回分析结果见表5回方程R0486决定系数R20236进入回方程社会支持子观支持社会支持利度（P<0001）抑郁水具非常显著预测作
表5 抑郁严重度指数社会支持子回分析
变量
R
R2
B
β
t值
P值
观支持
0486
0236
0621
0250
4185
<0001
支持利度
0414
0172
1422
0306
5104
<0001
4 讨
41 初中生社会支持状况
411 性初中生社会支持状况
表2表明初中女生社会支持总体水高男生女生男生更善利社会支持通性初中生社会支持项目分差异性检验发现女生倾诉方式求助方式参活动父母周边学朋友支持方面分显著高男生社会心理学认性存定程度性差异女生般情况显男生更加温柔懦弱遇困难时候更倾求助倾诉愉快事情[11]初中女生显男生更愿意善交际更善利种社会支持
412 年级初中生社会支持状况
研究表明年级初中生客观支持方面存显著年级差异观支持支持利度支持总分三项目中存着显著极显著差异初学生社会支持分低抑郁程度高次初三学生初二学生社会支持分高抑郁程度低现实生活中初学生刚学进入初中面着学环境变化适应结交新朋友等问题时擅长朋友家长寻求支持初三学生着年龄增长中考压力面解决学心理种问题朋友间感情交反减少参活动频率逐渐减少进入初二年级学生逐渐适应学环境处初中阶段良学生活状态学朋友间交更加熟稔懂利社会支持源解决遇问题研究结果符合社会支持抑郁逻辑关系
42 初中生社会支持抑郁情绪影响
整体研究结果初中生社会支持抑郁情绪间存显著负相关说明初中生社会支持益减轻初中生抑郁情绪回分析（stepwise）结果发现观支持支持利度次进入回方程说明两支持维度预测抑郁水着显著影响抑郁直困扰中学生较明显心理问题特定青春期部分初中生生理卫生知识欠缺学压力逐渐加重学校教育缺失等问题影响着体心理健康[13]培养完善初中生社会支持体系感受家庭社会学校等方面支持减轻抑郁情绪尤重社会支持子进行分析时发现性质源社会支持抑郁影响作参加活动初中生获社会支持重渠道支持利度抑郁解释量高现实生活中少许获社会支持支持源常没利加强初中生社会支持源认识开发利提高初中生社会支持核心务
5 结
第：初中女生社会支持水显著高男生
第二：初学生社会支持分低抑郁程度高次初三学生初二学生社会支持分高抑郁程度低
第三：初中生社会支持抑郁情绪着显著预测作
6 建议
61 建立起良子女父母关系
数孩子说父母重果孩子父母间互动冷淡孩子长会遇更问题社会支持子抑郁严重度指数回分析中发现包含父母帮助项客观支持竟然没进入回方程应该营造良家庭氛围重视子女感情沟通仅物质予支持更应精神予支持
62 学校应该开设初中生心理卫生课程设立心理咨询室
应该中学开设相关心理健康课程培养健全初中生心理充分关注学生掌握心理卫生保健学会效积极暗示情绪技巧外学校应该设立心理咨询室初中生提供效支持源时必须加心理健康教育宣传投入力度
深化心理健康教育工作真正初中生着想创造健康良心理环境
63 积极开展种益活动提高学生际交创造条件
初中生学生活场学校仅提供学生学文化知识条件应学生提供种益活动项目学生活动中加强际交力技巧适应学校生活社会应该方面加重视青少年机会种机构场里参种积极活动结识更伴增进身心健康
64 加强学生社会支持源认知利度减轻初中生抑郁情绪
研究中出良社会支持伴着良情绪状况提高初中生社会支持认知利度提高初中生社会支持核心务应该积极培养完善初中生社会支持体系感受家庭社会学校等方面支持减轻抑郁情绪尤重
参考文献
[1]余欣欣叶发钦：初中生社会支持状况心理健康影响**教育学院学报 2003 06：
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