关情境创设点思考探索
断教学实践中领悟情境创设数学教学中重作常常断反思：样创设真实生动效教学情境面谈点粗浅认识心
教学情境追求生动然扔掉遮面琵琶
[片断]
二年级两位数减两位数（退位）课导入位教师样设计：课伊始教师播放国成功申办2008年奥运会全国欢庆录教师激情谈话：知道全国什激动？通全国民努力国**全世界申办2008奥运会4名城市中绝优势取成功……接着出示书P16页中间票数统计图学生观察图片
师：谁说说知道**赢？想说什？提出数学问题？
生：****少票？
生：**巴黎少票？
师：谁提问题？
生：巴黎**票总数**票数谁？
师：问题？
教师三引导学生悟提减法计算问题
教师释重负立表扬学生板书课题
片断中教师摒弃传统复新知进入新课充分利媒体创设教学容相教学情境提出数学问题问题开放目学生角度提出数学问题中引出课题教师提问时放太宽中导作明显学生提问题揭题陷入千呼万唤始出犹抱琵琶半遮面动局面实节课情境图简繁转换提出提出数学问题学生局限提出加法计算问题直接切入：提出减法解决问题？样省时省力效果肯定错教师千呼万唤
二教学情境追求简洁效脱华丽外衣
提起情境许教师马媒体课件联系起似情境媒体代名词实教师情境词理解产生偏差着课改断深入越越老师更深刻理解情境实际意义：教学确定位置时课始设计听课教师电话找听课教室情境开门见山引出课题师：（响起电话声）咦电话铃响接听喂请问××学？听课找听课教室请问听课教室里？谁告诉位老师？师：刚学说阶梯教室处位置（引出课题）
：教学求数数应题时教师直奔题师：天班位老师听课家热烈掌声欢迎（生鼓掌）掌声欢迎（师鼓掌）学刚掌声找信息提出关数学问题？试着解决？老师相信家定行寥寥数语中激发学生伴产生挑战勇气欲说算情境创设？想种更直接更效更简洁情境创设行支撑绚丽姿动态画面赖教师身调控驾驭教学艺术魅力表面静状态促学生心底里掀起波澜达激励促进化需求目标
三教学情境追求亲切趣走出成化误区
现课堂教学中反映生活实际情境设计较反映童兴趣相较少孩子作家庭妇者单位采购员设计员情境加教师花絮孩子会产生条件反射会萌发厌烦情绪教育象考虑童少年然着时代进步见闻广毕竟童果情境设计仅紧扣学知识技仅反映童熟悉理解事物具定童趣感趣挑战性激起奇胜心理达跃跃欲试争先恐状况
：教学第购票情景图加改编创设动物争着排队领牛奶情景学生提出排队方案学生戴头饰参加表演表演中学生感受第含义感受守秩序必性样直观形象模拟表演情境符合低年级童天真爱幻想天性心理特征
片断：
师：老师生日2月13日朋友生日月日？
生1：生日3月19日
生2：生日12月3日
……
师：朋友说出生日老师记住帮助老师想办法？
生1：老师说月请月份生日举手记
生2：老师说月请月份生日站出数数
生3：画表格进行统计
师：办法真老师已画表格（出示表格）请举手方法统计班长负责统计
（生统计数完成填表）
年级册统计中导入环节教材呈现统计校园中种颜色花情景图然生活实际紧密相关事实学生定感亲切执教者考虑学生年龄特点创设亲切生活情境学生心产生统计需
四教学情境追求真切朴实摘色眼镜
新课标指出提供学生学容必须现实意义富挑战性里谓现实生活中见闻感受直观层面现实状态学生学途径中思考操作思维层面现实状态
低年级朋友言现实情境更意味着直接相关发生身边直接触摸事物：付琴华老师教学时充分利孩子熟知亲班级环境资源
师：班级布置漂亮？仔细找教室里身数字朋友？找学桌悄悄说说
（桌交流汇报）
4
5
3
2
1
生1：发现黑板5数字（师贴 ）
生2：发现墙6朵花1面国旗
生3：1头2手
生4：教室里2台电扇4扇窗户
生5：发现教室里2条门……
（接着老师引导学生抽象出数中选择较中感受两数关系）课尾老师黑板组红旗情况作练素材进行较
创设情境非编事做课件摘副色眼镜眼睛留心观察生活生活处处情境
果围绕某知识点创设情境时仅蹲身子孩子深入关注该知识兴趣程度认知基础深入琢磨真实感受努力握学生心理真实起点结合素材进行加工创造定走出情境创设创设诸误区教学情境定更教学服务更利学生发展
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断教学实践中领悟情境创设数学教学中重作常常断反思：样创设真实生动效教学情境面谈点粗浅认识心
教学情境追求生动然扔掉遮面琵琶
[片断]
二年级两位数减两位数（退位）课导入位教师样设计：课伊始教师播放国成功申办2008年奥运会全国欢庆录教师激情谈话：知道全国什激动？通全国民努力国**全世界申办2008奥运会4名城市中绝优势取成功……接着出示书P16页中间票数统计图学生观察图片
师：谁说说知道**赢？想说什？提出数学问题？
生：****少票？
生：**巴黎少票？
师：谁提问题？
生：巴黎**票总数**票数谁？
师：问题？
教师三引导学生悟提减法计算问题
教师释重负立表扬学生板书课题
片断中教师摒弃传统复新知进入新课充分利媒体创设教学容相教学情境提出数学问题问题开放目学生角度提出数学问题中引出课题教师提问时放太宽中导作明显学生提问题揭题陷入千呼万唤始出犹抱琵琶半遮面动局面实节课情境图简繁转换提出提出数学问题学生局限提出加法计算问题直接切入：提出减法解决问题？样省时省力效果肯定错教师千呼万唤
二教学情境追求简洁效脱华丽外衣
提起情境许教师马媒体课件联系起似情境媒体代名词实教师情境词理解产生偏差着课改断深入越越老师更深刻理解情境实际意义：教学确定位置时课始设计听课教师电话找听课教室情境开门见山引出课题师：（响起电话声）咦电话铃响接听喂请问××学？听课找听课教室请问听课教室里？谁告诉位老师？师：刚学说阶梯教室处位置（引出课题）
：教学求数数应题时教师直奔题师：天班位老师听课家热烈掌声欢迎（生鼓掌）掌声欢迎（师鼓掌）学刚掌声找信息提出关数学问题？试着解决？老师相信家定行寥寥数语中激发学生伴产生挑战勇气欲说算情境创设？想种更直接更效更简洁情境创设行支撑绚丽姿动态画面赖教师身调控驾驭教学艺术魅力表面静状态促学生心底里掀起波澜达激励促进化需求目标
三教学情境追求亲切趣走出成化误区
现课堂教学中反映生活实际情境设计较反映童兴趣相较少孩子作家庭妇者单位采购员设计员情境加教师花絮孩子会产生条件反射会萌发厌烦情绪教育象考虑童少年然着时代进步见闻广毕竟童果情境设计仅紧扣学知识技仅反映童熟悉理解事物具定童趣感趣挑战性激起奇胜心理达跃跃欲试争先恐状况
：教学第购票情景图加改编创设动物争着排队领牛奶情景学生提出排队方案学生戴头饰参加表演表演中学生感受第含义感受守秩序必性样直观形象模拟表演情境符合低年级童天真爱幻想天性心理特征
片断：
师：老师生日2月13日朋友生日月日？
生1：生日3月19日
生2：生日12月3日
……
师：朋友说出生日老师记住帮助老师想办法？
生1：老师说月请月份生日举手记
生2：老师说月请月份生日站出数数
生3：画表格进行统计
师：办法真老师已画表格（出示表格）请举手方法统计班长负责统计
（生统计数完成填表）
年级册统计中导入环节教材呈现统计校园中种颜色花情景图然生活实际紧密相关事实学生定感亲切执教者考虑学生年龄特点创设亲切生活情境学生心产生统计需
四教学情境追求真切朴实摘色眼镜
新课标指出提供学生学容必须现实意义富挑战性里谓现实生活中见闻感受直观层面现实状态学生学途径中思考操作思维层面现实状态
低年级朋友言现实情境更意味着直接相关发生身边直接触摸事物：付琴华老师教学时充分利孩子熟知亲班级环境资源
师：班级布置漂亮？仔细找教室里身数字朋友？找学桌悄悄说说
（桌交流汇报）
4
5
3
2
1
生1：发现黑板5数字（师贴 ）
生2：发现墙6朵花1面国旗
生3：1头2手
生4：教室里2台电扇4扇窗户
生5：发现教室里2条门……
（接着老师引导学生抽象出数中选择较中感受两数关系）课尾老师黑板组红旗情况作练素材进行较
创设情境非编事做课件摘副色眼镜眼睛留心观察生活生活处处情境
果围绕某知识点创设情境时仅蹲身子孩子深入关注该知识兴趣程度认知基础深入琢磨真实感受努力握学生心理真实起点结合素材进行加工创造定走出情境创设创设诸误区教学情境定更教学服务更利学生发展
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