闭症定义
闭症意味着种发展性障碍种障碍言语非言语交流社会互动产生显著影响般三岁前症状已出现会教育产生利影响闭症特点：喜欢进行重复行刻板运动抵制环境变化日常生活改变感知觉验做出异常反应[1]
闭症特征
1社会关系损伤
2交流语言障碍
3智力障碍
4感觉刺激异常反应
5固守致性重复语言
6仪式性寻常行模式
7问题行[2]
心理咨询定义
咨询者访谈象提出心理障碍求加矫正行问题运相应心理学原理技术助定符号访谈者起进行分析研究讨揭示引起心理障碍原找出行问题症结探索解决条件途径协商出摆脱困境策访者增强信心克服障碍维护心理健康[3]
（1）闭症孩子感觉刺激异常反应感觉刺激时反应度时教室外鼓者班孩子哭闹会烦躁安导致情绪问题（2）闭症童固守致性许童表现出日常规范重复行方面致性强迫性需家里教室日常规改变时会感困难发脾气课表班女学生天午应该感统课时课老师出差感统课安排课时发脾气整午坐立安直放学妈妈接（3）闭症学生会更表现出行问题会攻击班孩子紧张时会咬衣服手指
基三方面情况闭症童似非常需心理咨询做心理咨询否适合？实际做咨询时会遇困境：
做咨询时通常访者进行会谈收集床资料进行初步诊断确定造成求助者心理行问题关键点闭症童特征2交流语言缺陷约半闭症童哑巴会说话做咨询时难交流会谈进行心理咨询遇困境：闭症童进行会谈难收集床资料难进行初步诊断
心理咨询良咨询关系基础咨询师访者相互信情况制定心理咨询方案定方案实施心理咨询闭症童特征1社会关系损伤许闭症童感知情绪状态表达情绪形成恋建立伴关系方面存着困难
[4]时困难交流语言缺陷关闭症童普遍缺乏关注[5] 咨询师通常尊重热情真诚情积极关注态度访者建立良咨询关系闭症童感知情绪状态存困难难感受咨询师态度建立良咨询关系存困难心理咨询遇困境二：咨询师难闭症童建立良咨询关系
困境困境二没床资料诊断没良咨询关系作基础加闭症童固交流语言障碍缺乏关注咨询师难制定心理咨询方案定方案实施心理咨询心理咨询遇困境三：难制定心理咨询方案没定心理咨询方案实施
参考文献：[1245] William L Heward著肖非等译特殊需童教育导中国轻工业出版社2007
[3] 李维心理学百科全书**教育出版社1995
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闭症意味着种发展性障碍种障碍言语非言语交流社会互动产生显著影响般三岁前症状已出现会教育产生利影响闭症特点：喜欢进行重复行刻板运动抵制环境变化日常生活改变感知觉验做出异常反应[1]
闭症特征
1社会关系损伤
2交流语言障碍
3智力障碍
4感觉刺激异常反应
5固守致性重复语言
6仪式性寻常行模式
7问题行[2]
心理咨询定义
咨询者访谈象提出心理障碍求加矫正行问题运相应心理学原理技术助定符号访谈者起进行分析研究讨揭示引起心理障碍原找出行问题症结探索解决条件途径协商出摆脱困境策访者增强信心克服障碍维护心理健康[3]
（1）闭症孩子感觉刺激异常反应感觉刺激时反应度时教室外鼓者班孩子哭闹会烦躁安导致情绪问题（2）闭症童固守致性许童表现出日常规范重复行方面致性强迫性需家里教室日常规改变时会感困难发脾气课表班女学生天午应该感统课时课老师出差感统课安排课时发脾气整午坐立安直放学妈妈接（3）闭症学生会更表现出行问题会攻击班孩子紧张时会咬衣服手指
基三方面情况闭症童似非常需心理咨询做心理咨询否适合？实际做咨询时会遇困境：
做咨询时通常访者进行会谈收集床资料进行初步诊断确定造成求助者心理行问题关键点闭症童特征2交流语言缺陷约半闭症童哑巴会说话做咨询时难交流会谈进行心理咨询遇困境：闭症童进行会谈难收集床资料难进行初步诊断
心理咨询良咨询关系基础咨询师访者相互信情况制定心理咨询方案定方案实施心理咨询闭症童特征1社会关系损伤许闭症童感知情绪状态表达情绪形成恋建立伴关系方面存着困难
[4]时困难交流语言缺陷关闭症童普遍缺乏关注[5] 咨询师通常尊重热情真诚情积极关注态度访者建立良咨询关系闭症童感知情绪状态存困难难感受咨询师态度建立良咨询关系存困难心理咨询遇困境二：咨询师难闭症童建立良咨询关系
困境困境二没床资料诊断没良咨询关系作基础加闭症童固交流语言障碍缺乏关注咨询师难制定心理咨询方案定方案实施心理咨询心理咨询遇困境三：难制定心理咨询方案没定心理咨询方案实施
参考文献：[1245] William L Heward著肖非等译特殊需童教育导中国轻工业出版社2007
[3] 李维心理学百科全书**教育出版社1995
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