创设问题情境提高课堂教学质量
**省**县 **八中 纪**
摘：高中数学新课程求教师通种课堂教学模式学生学探究体验数学发现创造历程发展创新意识．文着重问题情境教学述问题教学课堂教学中现实意义探讨创设问题情境常见策略应遵循原．
问题提出 谓数学问题情境指种培养学生学激发学生问题意识价值取刺激性数材料背景信息．数学课程标准明确指出：新轮课程改革改善教学方式教师创设适问题情境学生动学发现数学规律问题解决途径历知识形成程．高中学生具定理解力逻辑思维力教师创设适问题情境便展开探究讨理解等教学活动促学生问题情境中进行科学严谨探索达解决问题目提高课堂教学效果．
二问题情境数学课堂教学中重性
21创设问题情境激发学生学数学兴趣 数学课程标准中指出：数学教学真正实现学生体应激发学生数学兴趣作导数学学活动成生动活泼动富性程．心理学家认：兴趣探索知识认识事物意识倾学生学中带兴趣表现出动性积极性创造性．数学课堂教学中教师铺直叙讲解般会引起学生学兴趣果教师够根教学容学生智力发展水创设趣味性探究性问题情境进行教学常常诱发学生奇心注意力求知欲培育学生浓厚学兴趣学生动学轻松愉快教学情境中发展学生情感态度般力．
22创设问题情境培养学生合作探究力 皮亚杰建构义理认：教学活动种授予—吸收简单程．课堂教学中教师应成学生学活动促进者知识授予者求教师创设合适教学问题情境切实学生养成合作意识发展力搭建台学生合作中学新知识探究中动建构知识培养学生思维力合作探究力．通问题情境切实学生感合作种学需探究学获取新知效途径逐渐养成学生合作探究意识．
23创设问题情境培养学生问题意识 谓问题意识指学生定情境提出问题质疑问题变换问题发展问题种思维惯心理状态．新课标
否具问题意识否善发现提出问题作评价学生力重标准．心理学研究表明：学生思维活动问题开始解决问题中发展．数学门思维科学学生思维活动中发现问题解决问题学生思维活动重方面培养学生问题意识培养学生思维力造富创新精神数学具极重意义创设问题情境学生置问题研究气氛中学生动发现问题提出问题分析问题解决问题培养学生问题意识．
24创设问题情境培养学生创新意识 着新轮课程改革深入提高学生创新意识创新力数学教师面重课题．创新思维脑运众质规律找出事物间新联系形成新结求知事物进行创见思索程．教师教学中通创设问题情境调动位学生参意识鼓励学生发表见解引导学生提出具挑战争性新问题创新作铺垫逐渐培养学生创新力．
三创设问题情境原 问题情境教学培养学生合作力创新思维力十分效教学方法成功实施问题情境教学必须遵循定原．课堂教学效性作出发点笔者认创设问题情境应该遵循面四原．
31针性 教师创设问题情境时定紧扣课题弄玄虚离题太远揭示数学概念规律直接利堂研究课题解决利激发学生思维积极性体现出问题情境典型性．
32适度性 问题情境设计实际出发考虑数学生认知水应面全体学生切忌专少数设置．考虑教学容考虑学生差异注意学生提示设问角度方法位学生教师情境设计教学中发展．
33启发性 问题少否具启发性否够触问题质引导学生深入思考．首先学生定思考时间空间必时作 适启发引导教师启发遵循学生思维规律强制学生教师提出方法途径思考问题．
34互动性 教师设计问题情境学生断提出新数学问题提出带研究价值新问题学生断建构新知识保持思维持续性真正做学生直参课堂等问题出现．
四创设问题情境策略案例
41利趣味游戏创设问题情境 案例1二分法求方程似解 天玩猜数字游戏手中支钢笔价格标签10~30元中某整数猜准确价格答案做偏高偏低者正确提示谁准确迅速回答出支钢笔价格呢？ 评注：利生活中趣味游戏创设问题情境激发学生学兴趣学生动学轻松愉快教学情境中发展学生情感态度般力．
42利典创设问题情境 案例2等数列前n项 国际象棋起源古代印度相传国王奖赏国际象棋发明者问什．发明者说：请棋盘第1格子里放1颗麦粒第2格子里放2颗麦粒第3格子里放4颗麦粒次类推格子里放麦粒数前格子里放麦粒数2倍直第64格子国王欣然意国王否实现诺言呢？ 评注：案例利典发问引起学生奇心驱动学生积极思考产生探究欲学生兴趣十分浓厚快进入动学状态．
43利认知突创设问题情境 案例3复数概念 已知11 aa求221 a a值 学生快算出12)1(1222 aaa a 什两正数负数呢？ 评注：通学生认识突创设质疑情境促学生进步思考问题开拓学生思维空间培养学生数学实践力．
44联系实际生活创设问题情境 案例4均值等式 某商场节前进行商品降价酬宾销售活动拟分两次降价三种方案：甲方案时第次p折销售第二次q折销售乙方案第次q折销售第二次p折销售丙方案时两次2 q p折销售请问：种方案降价较？ 评注：案例问题情境贴生活学生创设观察联想抽象概括数学化程样实际问题情境学生定会想学乐学动学．
五结 教学实践证明问题情境教学提高课堂质量效途径．数学课堂教学中教师灵活处理教学程中出现种问题精心创设种教学问题情境够培养学生学兴趣激发学生求知欲调动学生学积极性动性促学生探索者身份发现问题总结规律提高学生运知识解决实际问题力时课堂教学丰富彩生动活泼．
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**省**县 **八中 纪**
摘：高中数学新课程求教师通种课堂教学模式学生学探究体验数学发现创造历程发展创新意识．文着重问题情境教学述问题教学课堂教学中现实意义探讨创设问题情境常见策略应遵循原．
问题提出 谓数学问题情境指种培养学生学激发学生问题意识价值取刺激性数材料背景信息．数学课程标准明确指出：新轮课程改革改善教学方式教师创设适问题情境学生动学发现数学规律问题解决途径历知识形成程．高中学生具定理解力逻辑思维力教师创设适问题情境便展开探究讨理解等教学活动促学生问题情境中进行科学严谨探索达解决问题目提高课堂教学效果．
二问题情境数学课堂教学中重性
21创设问题情境激发学生学数学兴趣 数学课程标准中指出：数学教学真正实现学生体应激发学生数学兴趣作导数学学活动成生动活泼动富性程．心理学家认：兴趣探索知识认识事物意识倾学生学中带兴趣表现出动性积极性创造性．数学课堂教学中教师铺直叙讲解般会引起学生学兴趣果教师够根教学容学生智力发展水创设趣味性探究性问题情境进行教学常常诱发学生奇心注意力求知欲培育学生浓厚学兴趣学生动学轻松愉快教学情境中发展学生情感态度般力．
22创设问题情境培养学生合作探究力 皮亚杰建构义理认：教学活动种授予—吸收简单程．课堂教学中教师应成学生学活动促进者知识授予者求教师创设合适教学问题情境切实学生养成合作意识发展力搭建台学生合作中学新知识探究中动建构知识培养学生思维力合作探究力．通问题情境切实学生感合作种学需探究学获取新知效途径逐渐养成学生合作探究意识．
23创设问题情境培养学生问题意识 谓问题意识指学生定情境提出问题质疑问题变换问题发展问题种思维惯心理状态．新课标
否具问题意识否善发现提出问题作评价学生力重标准．心理学研究表明：学生思维活动问题开始解决问题中发展．数学门思维科学学生思维活动中发现问题解决问题学生思维活动重方面培养学生问题意识培养学生思维力造富创新精神数学具极重意义创设问题情境学生置问题研究气氛中学生动发现问题提出问题分析问题解决问题培养学生问题意识．
24创设问题情境培养学生创新意识 着新轮课程改革深入提高学生创新意识创新力数学教师面重课题．创新思维脑运众质规律找出事物间新联系形成新结求知事物进行创见思索程．教师教学中通创设问题情境调动位学生参意识鼓励学生发表见解引导学生提出具挑战争性新问题创新作铺垫逐渐培养学生创新力．
三创设问题情境原 问题情境教学培养学生合作力创新思维力十分效教学方法成功实施问题情境教学必须遵循定原．课堂教学效性作出发点笔者认创设问题情境应该遵循面四原．
31针性 教师创设问题情境时定紧扣课题弄玄虚离题太远揭示数学概念规律直接利堂研究课题解决利激发学生思维积极性体现出问题情境典型性．
32适度性 问题情境设计实际出发考虑数学生认知水应面全体学生切忌专少数设置．考虑教学容考虑学生差异注意学生提示设问角度方法位学生教师情境设计教学中发展．
33启发性 问题少否具启发性否够触问题质引导学生深入思考．首先学生定思考时间空间必时作 适启发引导教师启发遵循学生思维规律强制学生教师提出方法途径思考问题．
34互动性 教师设计问题情境学生断提出新数学问题提出带研究价值新问题学生断建构新知识保持思维持续性真正做学生直参课堂等问题出现．
四创设问题情境策略案例
41利趣味游戏创设问题情境 案例1二分法求方程似解 天玩猜数字游戏手中支钢笔价格标签10~30元中某整数猜准确价格答案做偏高偏低者正确提示谁准确迅速回答出支钢笔价格呢？ 评注：利生活中趣味游戏创设问题情境激发学生学兴趣学生动学轻松愉快教学情境中发展学生情感态度般力．
42利典创设问题情境 案例2等数列前n项 国际象棋起源古代印度相传国王奖赏国际象棋发明者问什．发明者说：请棋盘第1格子里放1颗麦粒第2格子里放2颗麦粒第3格子里放4颗麦粒次类推格子里放麦粒数前格子里放麦粒数2倍直第64格子国王欣然意国王否实现诺言呢？ 评注：案例利典发问引起学生奇心驱动学生积极思考产生探究欲学生兴趣十分浓厚快进入动学状态．
43利认知突创设问题情境 案例3复数概念 已知11 aa求221 a a值 学生快算出12)1(1222 aaa a 什两正数负数呢？ 评注：通学生认识突创设质疑情境促学生进步思考问题开拓学生思维空间培养学生数学实践力．
44联系实际生活创设问题情境 案例4均值等式 某商场节前进行商品降价酬宾销售活动拟分两次降价三种方案：甲方案时第次p折销售第二次q折销售乙方案第次q折销售第二次p折销售丙方案时两次2 q p折销售请问：种方案降价较？ 评注：案例问题情境贴生活学生创设观察联想抽象概括数学化程样实际问题情境学生定会想学乐学动学．
五结 教学实践证明问题情境教学提高课堂质量效途径．数学课堂教学中教师灵活处理教学程中出现种问题精心创设种教学问题情境够培养学生学兴趣激发学生求知欲调动学生学积极性动性促学生探索者身份发现问题总结规律提高学生运知识解决实际问题力时课堂教学丰富彩生动活泼．
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