统编号：
课题类：（文）
浅议技校生厌学成策
作者姓名： ***
单 位： **省**市技工学校
通信址： **省**市**镇**路1号
邮政编码： 431900
联系电话： ************
浅议技校生厌学成策
摘厌学目前技校生中种普遍现象已成影响技校教学质量重素矫正学生厌学情绪已成技校教学中急需破解难题文学校家庭社会三方面分析技校生厌学原行认知情感教学四方面阐述矫正学生厌学措施
关键词厌学 行 认知 情感 分层教学
天生种探索未知世界需学生原始学动机产生源泉什天教育学生反丧失求知欲呢？学生厌学情绪天教育结果学校家庭社会教育结果
学生厌学成
1．学校教育扼杀技校学生学兴趣教育心理学家认学动机部学动机（求掌握知识需）外部学动机（学成功赢位尊需）心理成熟度差异部学动机样学校教育程中应更关注学生外部学动机培养惜义务教育阶段高考指挥棒作中学然进行着应试教育绝数教师学生成绩坏作评价学生坏标准便形成种轻视差生排斥差生良气种排斥差生良气会严重伤害学生尊学生学家长面前抬起头学生部学动机尚未形成外部学动机受扼杀久久学生丧失学信心兴趣
外技校目前理教学前技校生实际脱离技校生厌学重素教材难度数技校生实际拥知识力水相符种种原年技校招学生生源质量越越低26英文字母写简单四混合运算心算分数加减运算分数数较等初中甚学基础知识许学生会目前技校教材合格初中毕业生知识力水编制样教材学生学起太吃力数学生产生兴趣？二教学方法手段落效激发学生学兴趣现技校生年龄般
15—18岁间正处青年初期活泼动控制力较差情绪波动性独立意识增强定叛逆性喜欢通张扬性获认定抽象思维力辩证思维力较差直观性思维思维重特点目前技校理教学中受种客观条件限制教师基传统理讲授讲授教学中满堂灌现象量存课堂教学互动性足满足学生活泼动张扬性需求教学手段普遍较落教学容传授满足学生直观性思维特点
2．家庭教育失误
作家长观愿般关心重视子女教育希家庭促进子女健康成长学业成目前家庭教育言客观效果效益方面存负偏差家长期值影响学生学兴趣心理学研究表明家长子女学态度会影响学生学态度家长子女期值高低利学生学期值高会子女学产生焦虑抑郁情绪果学生学业成常达父母期学生会丧失信丧失学兴趣期值低子女学缺乏目标性学没压力学努力会导致学业失败长期学业失败学生体会学乐趣必然产生厌学情绪家长孩子学初中时子女学业成提出高期致学生产生厌学情绪子女选择读技校实奈选择孩子技校学情况更漠关心甚家长孩子技校目孩子技校长身体者学校帮助免家学坏家长教育态度缺失导致学生技校学目标进没学动力家长子女技校学低期技校生厌学素二家长子女教育重物质供养轻道德教育结果现技校生家里基独生子女方面家长满足子女物质生活需求时采取放溺爱态度致许学生心理滋生起养尊处优特殊感优越感加缺乏劳动锻炼服务机会学生养成逸恶劳品性方面 家长种原缺乏子女思想沟通交流致放松子女思想道德教育
许学生家长子女心理特点需求解甚少子女交流中关心孩子学成绩缺少子女尊重情感关怀容易孩子学产生逆反心理种重智轻德教育方式培养出孩子仅缺乏良学行力缺乏正确学动机厌学情绪产生必然
3．受社会良风气影响
技校生心理特点活泼动控制力较差判非力较差容易受周围环境影响目前影响学生学社会素网络游戏调查技校学生中95爱网中相部分学生初中沉溺网络游戏荒废学业网成瘾已成学生厌学重素
二矫正学生厌学策措施
通述学生厌学成分析发现厌学学生特征：缺乏信控制力差基础知识力水差等特点单纯思想教育矫正学生厌学行收效佳矫正学生厌学行必须帮助学生重新树立信心提高控制力制定容适宜方法路教学计划
（）利班级体教育功矫正学生良行进培养学生良学惯帮助学生恢复信
班级体作种正式群体具满足学生心理需求调节学生行规范改变学生认知功心理学家马斯洛认生理安全社交尊重实现需班级体学生日常生活学社交场合够满足学生社交尊重需厌学学生正学丧失信般更渴赞许尊重通学途径法满足种需课堂外班级生活成表现迎尊重场教师善利班级体种特殊教育功利班级种规范意识培养学生控制力磨练学生意志例通早操学生进行队列训练求学生做整齐划令行禁止等
利集体力量约束学生良行学生体会规团结协作重性行素危害性种长期行规范教育中学生控制力会逐步建立起行规范化学生觉行时必然迁移学行帮助学生建立良学惯帮助学生获学业成学逐步树立起信外班级厌学学生方面表现较优秀学生进行搭配分组组织进行难度太高竞赛活动学生竞赛中逐步获信
（二）进行反省教育提高学生认知转变学态度
认知行先导认知指导行学生厌学规根底学生学重性潜认识足教育验表明仅仅通教师导思想说服教育收效甚微学生亲身体验中悟出道理学生态度发生改变教学实践中坚持学生制定周学生活计划然周计划分解成日计划天班课时位学生天学生活日计划写总结日记天收获果没收获者收获原什种日三省吾身作法够学生明白道理努力定会收获学期结束时学生回日记学生会发现相前进步种反省教育学生恢复学信心
（三）进行情感教学真情抚慰学生受伤心灵
情感客观事物否符合需产生态度体验情感程认识程着相互制约相互促进作少学校教师重视发挥教学中情感作笔者解进入技校数学生初中阶段体验教师关爱情古云亲师信道果教学中学生建立良师生关系教学成功半教学中学生老师果感情融洽爱学教学科爱做布置作业良师生关系产生爱屋乌效应反紧张师生关系会出现厌屋乌现象学生教师应真挚情感关心爱护建立良师生关系求教师学生活施真心实意爱护教师美东西
师爱献学生时反学生会爱报答教师教师真情实感教育鼓励树立远理想名成典型例子教育感化进步希教师学生充满信心期时表扬点滴进步予鼓励作业中写适评语等时创设种条件学生取成功认针学生特点施情感教育必然会感化学生厌学情绪
（四）实施分层教学学生体会成功快乐
年招生困难导致读技校学生素质差参齐学生智力水认知结构学动机性特征等方面差异明显学力发展均衡求制定实施教学计划时搞刀切必须材施教教学容教学方法必须实施分层教学学生基础知识力水学生划分层次教学象层次学生设置教学容采取教学方法教学模式分层教学着眼发展程中差异类型学生确定层次学目标进行层次教学指导组织层次检查实施层次评价分层教学类学生发展区充分发展获成功中充满信心获乐趣效防止学生厌学情绪产生
参考文献：
（1）社会心理学沙莲香编中国民学出版社
（2）理心理学俞文钊编著**民出版社
（3）教育心理学（第二版）李伯黍燕国材编华东师范学出版社
（4）教育社会学鲁洁编民教育出版社
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统编号：
课题类：（文）
浅议技校生厌学成策
作者姓名： ***
单 位： **省**市技工学校
通信址： **省**市**镇**路1号
邮政编码： 431900
联系电话： ************
浅议技校生厌学成策
摘厌学目前技校生中种普遍现象已成影响技校教学质量重素矫正学生厌学情绪已成技校教学中急需破解难题文学校家庭社会三方面分析技校生厌学原行认知情感教学四方面阐述矫正学生厌学措施
关键词厌学 行 认知 情感 分层教学
天生种探索未知世界需学生原始学动机产生源泉什天教育学生反丧失求知欲呢？学生厌学情绪天教育结果学校家庭社会教育结果
学生厌学成
1．学校教育扼杀技校学生学兴趣教育心理学家认学动机部学动机（求掌握知识需）外部学动机（学成功赢位尊需）心理成熟度差异部学动机样学校教育程中应更关注学生外部学动机培养惜义务教育阶段高考指挥棒作中学然进行着应试教育绝数教师学生成绩坏作评价学生坏标准便形成种轻视差生排斥差生良气种排斥差生良气会严重伤害学生尊学生学家长面前抬起头学生部学动机尚未形成外部学动机受扼杀久久学生丧失学信心兴趣
外技校目前理教学前技校生实际脱离技校生厌学重素教材难度数技校生实际拥知识力水相符种种原年技校招学生生源质量越越低26英文字母写简单四混合运算心算分数加减运算分数数较等初中甚学基础知识许学生会目前技校教材合格初中毕业生知识力水编制样教材学生学起太吃力数学生产生兴趣？二教学方法手段落效激发学生学兴趣现技校生年龄般
15—18岁间正处青年初期活泼动控制力较差情绪波动性独立意识增强定叛逆性喜欢通张扬性获认定抽象思维力辩证思维力较差直观性思维思维重特点目前技校理教学中受种客观条件限制教师基传统理讲授讲授教学中满堂灌现象量存课堂教学互动性足满足学生活泼动张扬性需求教学手段普遍较落教学容传授满足学生直观性思维特点
2．家庭教育失误
作家长观愿般关心重视子女教育希家庭促进子女健康成长学业成目前家庭教育言客观效果效益方面存负偏差家长期值影响学生学兴趣心理学研究表明家长子女学态度会影响学生学态度家长子女期值高低利学生学期值高会子女学产生焦虑抑郁情绪果学生学业成常达父母期学生会丧失信丧失学兴趣期值低子女学缺乏目标性学没压力学努力会导致学业失败长期学业失败学生体会学乐趣必然产生厌学情绪家长孩子学初中时子女学业成提出高期致学生产生厌学情绪子女选择读技校实奈选择孩子技校学情况更漠关心甚家长孩子技校目孩子技校长身体者学校帮助免家学坏家长教育态度缺失导致学生技校学目标进没学动力家长子女技校学低期技校生厌学素二家长子女教育重物质供养轻道德教育结果现技校生家里基独生子女方面家长满足子女物质生活需求时采取放溺爱态度致许学生心理滋生起养尊处优特殊感优越感加缺乏劳动锻炼服务机会学生养成逸恶劳品性方面 家长种原缺乏子女思想沟通交流致放松子女思想道德教育
许学生家长子女心理特点需求解甚少子女交流中关心孩子学成绩缺少子女尊重情感关怀容易孩子学产生逆反心理种重智轻德教育方式培养出孩子仅缺乏良学行力缺乏正确学动机厌学情绪产生必然
3．受社会良风气影响
技校生心理特点活泼动控制力较差判非力较差容易受周围环境影响目前影响学生学社会素网络游戏调查技校学生中95爱网中相部分学生初中沉溺网络游戏荒废学业网成瘾已成学生厌学重素
二矫正学生厌学策措施
通述学生厌学成分析发现厌学学生特征：缺乏信控制力差基础知识力水差等特点单纯思想教育矫正学生厌学行收效佳矫正学生厌学行必须帮助学生重新树立信心提高控制力制定容适宜方法路教学计划
（）利班级体教育功矫正学生良行进培养学生良学惯帮助学生恢复信
班级体作种正式群体具满足学生心理需求调节学生行规范改变学生认知功心理学家马斯洛认生理安全社交尊重实现需班级体学生日常生活学社交场合够满足学生社交尊重需厌学学生正学丧失信般更渴赞许尊重通学途径法满足种需课堂外班级生活成表现迎尊重场教师善利班级体种特殊教育功利班级种规范意识培养学生控制力磨练学生意志例通早操学生进行队列训练求学生做整齐划令行禁止等
利集体力量约束学生良行学生体会规团结协作重性行素危害性种长期行规范教育中学生控制力会逐步建立起行规范化学生觉行时必然迁移学行帮助学生建立良学惯帮助学生获学业成学逐步树立起信外班级厌学学生方面表现较优秀学生进行搭配分组组织进行难度太高竞赛活动学生竞赛中逐步获信
（二）进行反省教育提高学生认知转变学态度
认知行先导认知指导行学生厌学规根底学生学重性潜认识足教育验表明仅仅通教师导思想说服教育收效甚微学生亲身体验中悟出道理学生态度发生改变教学实践中坚持学生制定周学生活计划然周计划分解成日计划天班课时位学生天学生活日计划写总结日记天收获果没收获者收获原什种日三省吾身作法够学生明白道理努力定会收获学期结束时学生回日记学生会发现相前进步种反省教育学生恢复学信心
（三）进行情感教学真情抚慰学生受伤心灵
情感客观事物否符合需产生态度体验情感程认识程着相互制约相互促进作少学校教师重视发挥教学中情感作笔者解进入技校数学生初中阶段体验教师关爱情古云亲师信道果教学中学生建立良师生关系教学成功半教学中学生老师果感情融洽爱学教学科爱做布置作业良师生关系产生爱屋乌效应反紧张师生关系会出现厌屋乌现象学生教师应真挚情感关心爱护建立良师生关系求教师学生活施真心实意爱护教师美东西
师爱献学生时反学生会爱报答教师教师真情实感教育鼓励树立远理想名成典型例子教育感化进步希教师学生充满信心期时表扬点滴进步予鼓励作业中写适评语等时创设种条件学生取成功认针学生特点施情感教育必然会感化学生厌学情绪
（四）实施分层教学学生体会成功快乐
年招生困难导致读技校学生素质差参齐学生智力水认知结构学动机性特征等方面差异明显学力发展均衡求制定实施教学计划时搞刀切必须材施教教学容教学方法必须实施分层教学学生基础知识力水学生划分层次教学象层次学生设置教学容采取教学方法教学模式分层教学着眼发展程中差异类型学生确定层次学目标进行层次教学指导组织层次检查实施层次评价分层教学类学生发展区充分发展获成功中充满信心获乐趣效防止学生厌学情绪产生
参考文献：
（1）社会心理学沙莲香编中国民学出版社
（2）理心理学俞文钊编著**民出版社
（3）教育心理学（第二版）李伯黍燕国材编华东师范学出版社
（4）教育社会学鲁洁编民教育出版社
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