Unit Two Part A**
说课容PEP学英语三年级册Unit two Part A 课话题情景话课听说训练线通听说演练唱等系列**活动学生获基英语听说力**中充分激发学生强烈学愿注重学生知识力发展时特强调学生格发展思维发展课体现基础性体现层次性Part B良基础
接分析课**目标：
：英语课程标准求基础教育阶段英语课程目标学生语言技语言知识情感态度学策略文化意识发展基础培养学生英语综合语言运力现课**目标设计：
首先说知识目标：学生听说列英语单词短语： man woman
grandfathergrandmothermotherfatherbrothersisterson学生较掌握句型：Who’s that manwoman He’sShe’s my …学生听懂会说课话
节课力目标激发培养学生学英语兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略形成学力初步运英语进行交流力
节课德育目标学生间协作发扬合作精神培养学生积极学英语态度开发思维力
结合课**目标具体求重点难点设置：
Who’s that manwoman He’She’s my … 句型学通围绕教材<设置语境 >—抛开教材<启发引导>—回教材<领悟感知>—教材<灵活运>四环节突破教材重难点说设计**活动伊始紧紧围绕教材充分利实物图片录音投影等种直观教具**手段结合学生生活实际学生创设种语言情景呈现新容时抛开教材学生设置真实语言环境中建立学知识概念框架启发学生积极参学活动初步掌握教材容学生带回教材进行整体感知做适知识巩固记忆性练活动指导学生教材联系实际加应进行逼真思想情感信息交流实现灵活创造性运英语进行交流目
教材容分析面课教法做具体阐述
英语课程标准中基理念英语课程面全体学生注重素质教育特强调关注学生情感激发学英语兴趣帮助建立学成感信心学程中培养英语综合运力课采情意情景结构规功十字**法说学生怀着轻松愉快情绪克服困难意志语言情景中话操练运英语进行交流
首先说情意**方面注重开发学生非智力素缩短师生间距离变教师权威**民强调学生尊重学生格建立
种谐民**氛围学生轻松愉快心态参外语学活动
次说情景**方面充分利种媒体创设具体生动场景激起学生学兴趣引导整体理解运语言整课堂**中学生种意义情境中学通实物图片投影录音辅助**学生明白Who’s that manwoman He’She’ my … 两句子意义场合学生语言情境直接联系起做听句子想情景情景句子脱中出{具体环节特定情景引出课容建立学知识概念框架类情景操练句型}通启发引导学生易难浅入深学交换情景教材容进行整体感知实现学知识意义建构逐步解决教材重难点创设情景性发展终学生仅牢固掌握教材容根老师提供情景水出发创编出更切合生活实际会话实现灵活创造性运英语进行交流目
然说说结构**方面应结合趣味性**原文义**观
建立种新型课堂结构孩子唱歌游戏等活动中听闻观感觉信息学生兴趣需出发课采歌曲游戏活动等种形式达学目标关键——学生学程中然放松精力集中强调学生尊重学生格学生民谐氛围中完成学知识意义建构
说说十字**法中语言功**法语言质功
生活中学沟通功进行交流外语**效手段力争做课堂**生活化课堂**中量利种**手段结合**容Who’s that manwomanHe’She’ my …创造适情景学生开口实践机会鼓励学生说英语时面带表情伴手势动作等生活中场景搬进课堂学生仅觉趣真正学英语领积极学生创设学相互交流动机会学生交流中理解发展中记忆交流中掌握
面结合教法指导思想具体阐述课学法安排
课采温知新循序渐进观察分析学法指导利学生活泼动奇心强特点集游戏音乐英语学体遵循视听说领先原学生创设真实语境中进行模仿操练交流学程中学生学兴趣生活验认知水出发倡导体验实践参合作交流学方式培养学生英语综合语言运力学生形成积极情感态度动思维胆实践提高跨文化意识形成学力
接说教具学具安排
英语**直观性趣味性实践性原结合农村区实际学生生活实际创设种情境充分利实物图片录音投影VCD媒体辅助**
面说说**程序设计安排
英语课程学学生通英语学实践活动逐步掌握知识技提高语言实际运力程陶冶情操拓展视野开发思维力发展性提高语言实际运力程整**程序遵循广视听创情景常游戏勤练重交流原采Revision<复>Knowledge and drills <呈现新知操练Comprehension<理解>Application<应> Evaluation<评价>五步骤组织**
Step 1 Revision 兴趣导然铺垫
设计sing and act 活动利歌曲Father and Mother 导入新课学生唱唱做做热身活动中进入学状态激发学兴趣复关物学容grandfathergrandmotherfathermotherbrothersister等单词
Step 2 Knowledge and drills 力宗旨层层突破
讲授课**重点Who’s that manwoman 句型模式时首先指定情景指着学说：Who’s he 学生回答：He’ …(学生名字)然女孩说：ho’s she时基30左右学生明白讲授容然类情景走学身边旁边学问两样话样重复次时约60—70学生明白句型表达含义基础利投影仪片进行重点句子：Who’s that manWho’s that woman进行巩固练 全班学基掌握句型接着讲授：who’s that单词Who’s that manwoman 句型时运图片实物投影媒体辅助**工具通换位置交流模式强化学生英语语态建立学知识感性认识
Step 3 Comprehension 量实践反复练
通交换情景学生带回教材进行整体感知针学生模仿力记忆性强等特点通静听读模仿学语言加深教材理解引导学生积极开展操练活动通全班活动<整体感知>活动<独立探索>两活动<加深交流>组活动<协作学>等种操练模式引导学生准确导流利发展控制性操练性操练步入层层递进深入理解教材通足够量语言操练建立新语言惯
Step 4 Application 设置语境创设情景
提供课话相关组图片投影片鼓励学生结合生活实际运带全家福片创设情景孩子分组讨探索启动思维发挥想象编话进行角色表演通组协作学进行成果展示享成果基础加深学知识意义建构
Step 5 Evaluation 巩固训练 评价反馈
通开展师生间生生间种意义交互活动引导学生进行范围听说训练强化学生听说力综合运语言力设计听音辨游戏活动巩固学知识活动程中适时予精神鼓励物质奖励培养学生团结协作精神语言知识转化语言技实现灵活创造性运英语进行交流目
总课力求学生轻松愉快状态进入情景情景中学话奖励竞争激励操练巩固学生扎实英语话增强学生语言综合运力布置作业学语言运生活中龄进行交流样知识回生活实践真正提高学生英语语言说话力
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说课容PEP学英语三年级册Unit two Part A 课话题情景话课听说训练线通听说演练唱等系列**活动学生获基英语听说力**中充分激发学生强烈学愿注重学生知识力发展时特强调学生格发展思维发展课体现基础性体现层次性Part B良基础
接分析课**目标：
：英语课程标准求基础教育阶段英语课程目标学生语言技语言知识情感态度学策略文化意识发展基础培养学生英语综合语言运力现课**目标设计：
首先说知识目标：学生听说列英语单词短语： man woman
grandfathergrandmothermotherfatherbrothersisterson学生较掌握句型：Who’s that manwoman He’sShe’s my …学生听懂会说课话
节课力目标激发培养学生学英语兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略形成学力初步运英语进行交流力
节课德育目标学生间协作发扬合作精神培养学生积极学英语态度开发思维力
结合课**目标具体求重点难点设置：
Who’s that manwoman He’She’s my … 句型学通围绕教材<设置语境 >—抛开教材<启发引导>—回教材<领悟感知>—教材<灵活运>四环节突破教材重难点说设计**活动伊始紧紧围绕教材充分利实物图片录音投影等种直观教具**手段结合学生生活实际学生创设种语言情景呈现新容时抛开教材学生设置真实语言环境中建立学知识概念框架启发学生积极参学活动初步掌握教材容学生带回教材进行整体感知做适知识巩固记忆性练活动指导学生教材联系实际加应进行逼真思想情感信息交流实现灵活创造性运英语进行交流目
教材容分析面课教法做具体阐述
英语课程标准中基理念英语课程面全体学生注重素质教育特强调关注学生情感激发学英语兴趣帮助建立学成感信心学程中培养英语综合运力课采情意情景结构规功十字**法说学生怀着轻松愉快情绪克服困难意志语言情景中话操练运英语进行交流
首先说情意**方面注重开发学生非智力素缩短师生间距离变教师权威**民强调学生尊重学生格建立
种谐民**氛围学生轻松愉快心态参外语学活动
次说情景**方面充分利种媒体创设具体生动场景激起学生学兴趣引导整体理解运语言整课堂**中学生种意义情境中学通实物图片投影录音辅助**学生明白Who’s that manwoman He’She’ my … 两句子意义场合学生语言情境直接联系起做听句子想情景情景句子脱中出{具体环节特定情景引出课容建立学知识概念框架类情景操练句型}通启发引导学生易难浅入深学交换情景教材容进行整体感知实现学知识意义建构逐步解决教材重难点创设情景性发展终学生仅牢固掌握教材容根老师提供情景水出发创编出更切合生活实际会话实现灵活创造性运英语进行交流目
然说说结构**方面应结合趣味性**原文义**观
建立种新型课堂结构孩子唱歌游戏等活动中听闻观感觉信息学生兴趣需出发课采歌曲游戏活动等种形式达学目标关键——学生学程中然放松精力集中强调学生尊重学生格学生民谐氛围中完成学知识意义建构
说说十字**法中语言功**法语言质功
生活中学沟通功进行交流外语**效手段力争做课堂**生活化课堂**中量利种**手段结合**容Who’s that manwomanHe’She’ my …创造适情景学生开口实践机会鼓励学生说英语时面带表情伴手势动作等生活中场景搬进课堂学生仅觉趣真正学英语领积极学生创设学相互交流动机会学生交流中理解发展中记忆交流中掌握
面结合教法指导思想具体阐述课学法安排
课采温知新循序渐进观察分析学法指导利学生活泼动奇心强特点集游戏音乐英语学体遵循视听说领先原学生创设真实语境中进行模仿操练交流学程中学生学兴趣生活验认知水出发倡导体验实践参合作交流学方式培养学生英语综合语言运力学生形成积极情感态度动思维胆实践提高跨文化意识形成学力
接说教具学具安排
英语**直观性趣味性实践性原结合农村区实际学生生活实际创设种情境充分利实物图片录音投影VCD媒体辅助**
面说说**程序设计安排
英语课程学学生通英语学实践活动逐步掌握知识技提高语言实际运力程陶冶情操拓展视野开发思维力发展性提高语言实际运力程整**程序遵循广视听创情景常游戏勤练重交流原采Revision<复>Knowledge and drills <呈现新知操练Comprehension<理解>Application<应> Evaluation<评价>五步骤组织**
Step 1 Revision 兴趣导然铺垫
设计sing and act 活动利歌曲Father and Mother 导入新课学生唱唱做做热身活动中进入学状态激发学兴趣复关物学容grandfathergrandmotherfathermotherbrothersister等单词
Step 2 Knowledge and drills 力宗旨层层突破
讲授课**重点Who’s that manwoman 句型模式时首先指定情景指着学说：Who’s he 学生回答：He’ …(学生名字)然女孩说：ho’s she时基30左右学生明白讲授容然类情景走学身边旁边学问两样话样重复次时约60—70学生明白句型表达含义基础利投影仪片进行重点句子：Who’s that manWho’s that woman进行巩固练 全班学基掌握句型接着讲授：who’s that单词Who’s that manwoman 句型时运图片实物投影媒体辅助**工具通换位置交流模式强化学生英语语态建立学知识感性认识
Step 3 Comprehension 量实践反复练
通交换情景学生带回教材进行整体感知针学生模仿力记忆性强等特点通静听读模仿学语言加深教材理解引导学生积极开展操练活动通全班活动<整体感知>活动<独立探索>两活动<加深交流>组活动<协作学>等种操练模式引导学生准确导流利发展控制性操练性操练步入层层递进深入理解教材通足够量语言操练建立新语言惯
Step 4 Application 设置语境创设情景
提供课话相关组图片投影片鼓励学生结合生活实际运带全家福片创设情景孩子分组讨探索启动思维发挥想象编话进行角色表演通组协作学进行成果展示享成果基础加深学知识意义建构
Step 5 Evaluation 巩固训练 评价反馈
通开展师生间生生间种意义交互活动引导学生进行范围听说训练强化学生听说力综合运语言力设计听音辨游戏活动巩固学知识活动程中适时予精神鼓励物质奖励培养学生团结协作精神语言知识转化语言技实现灵活创造性运英语进行交流目
总课力求学生轻松愉快状态进入情景情景中学话奖励竞争激励操练巩固学生扎实英语话增强学生语言综合运力布置作业学语言运生活中龄进行交流样知识回生活实践真正提高学生英语语言说话力
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