浅谈学生质疑能力的培养

 
浅谈学生质疑力培养
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质疑指种事物提出疑问许新事物新观念产生开端创造思维基方法著名科学家李政道说：学问学问勤学善问见学生敢提问善提问乐提问种良学方法学生学创新学重标志时课堂教师言堂教师教材理解思路设计问题学生种强烈赖意识知识接受动会动思考会提出问题学会东西找问题培养学生质疑力提出问题动解决问题显尤重学生学会质疑呢？通积极理研究课堂实践总结出解决问题方法：
创设谐民教学氛围鼓励学生胆质疑
教学程中教师放架子充分尊重学生学生建立种朋友关系学生作等思想教学参者鼓励学生敢发表法懂问敢老师学生教材质疑学生胆猜测疑问便错误首先肯定积极动脑面保护学生积极性决嘲讽应调动全班学生进行思考讨教师旁作引导评价学生遇问题说出说明时教师应予点拨学生先考虑清楚提出价值问题宽松谐教学氛围中学生疑问便会毫拘束抢着提出极调动学生学热情
二创设问题情境设置问题悬念学生质疑
情境简单讲情境总情学生心理活动高度发展必条件学生认识活动催化剂思考素境学生思考外素思维起源直接情境教师善巧妙数学教学容转换成具潜意义问题情境通创设情境引起矛盾突学生身境中发现问题产生探求知识兴趣动参激情激发学生学数学积极性
学轴称图形时出示图片：穿扣错扣子衣穿卷起条裤腿裤子带着两边镜框样眼镜学生样图片时哄堂笑样情境研究轴称学生兴趣极高教师问题意识巧妙寓种样符合学生实际知识基础中教材容学生求知心理间制造种协调学生心理制造种悬念学生注意兴趣记忆思维凝聚起达智力活动佳状态悬念里成直接效诱
三留足思考时间空间学生质疑
质疑源思考学生动学重环节问题提出需时间空间留学生充足时间空间学生发现问题提出问题教师学生提供提出开放性问题材料学生质疑问难机会留学生质疑问难时间空间想问问错没关系时引导学生少现象质提出问题学生慢慢学会质疑
四教学生提问方法教学生质疑
 
 
学生认识会问会学会问善问具备质疑力重标志首先教师做示范注意提问言传身教导学稿设计时知识问题化问题设计探究性探究层次等引导学生提出问题样学生提供学机会助学生新知理解次学生明确里寻找疑点次引导学生注意语言表达学生会恰语言表达疑惑进达问巧问精问思考价值
五创设反思机会学生质疑
创设反思机会旨训练学生质疑培养省力课尾意识进行延伸启发学生进步生疑挖掘更深层问题促进学生深入探讨断提出新问题学生带着更问题走出教室特课堂总结留点时间意识促发学生反思：什收获？什疑问？算办？设法学生心理留点余味激发学生思维火花学生乐学学仅学新知识梳理升华培养质疑力
学起思思源疑教学中教师量营造民谐课堂氛围激发学生产生强烈探索动机启发引导学生发现问题提出问题解决问题促进学生质疑力发展逐步养成思善问惯


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