**市外国语中学普高多样化发展工作自查报告

来源:www.xiangdang.net上传者:spq1129时间:2017/5/18

**市外国语中学

省普通高中多样化发展试点工作自评报告

(2017年3月10日)

**市外国语中学(以下简称**外中)2002年建校,占地162亩,建筑面积5万余平方米,现有62个教学班,在校生3500余人;在编教职工256人,其中特级教师3人,高级教师72人,一级教师93人,具有研究生学历教师21人,一线教师全部具有大学本科以上学历。学校建有高标准校园网,班班配备有多媒体教学一体机设备;报告厅、微机室、图书阅览室、理化生地实验室、体育器材、音美教室、田径场等设施达到省一类标准。2005年我校被省教育厅命名为省级示范性高中;2006年被省教育厅评为实验室建设示范校;2008年成功举办河南省第八届晨光杯体育夏令营;2009年被人社部和教育部联合表彰为全国教育系统先进单位;近几年来先后获得省级文明单位、市突出贡献单位、市教学教研先进单位等几十项省、市级荣誉。教育教学质量更是一年一个新台阶,跨入了全省示范性高中的前列。

一、试点工作实施情况

2014年,我省启动普通高中多样化发展试点工作,我校被确定为首批学科特色示范高中。三年来,在上级领导的指导和帮助下,我校坚持“为学生的终身发展奠基”的办学理念,坚持“质量为本,德育为先,面向全体,突出特色”的办学思路,坚持“文理兼顾,突出文科和外语特色”的办学定位,在德育体系构建、教学过程优化、校本课程开发等方面做了大量卓有成效的工作,并在实践中取得了丰硕的办学成果。

1、加强宣传,形成共识

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的基础教育,在建设人力资源强国和创新型国家进程中具有重要的战略地位。推动普通高中多样化、特色化建设是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的具体要求,也是普通高中教育发展战略转型的需要。当前我国普通高中存在的人才培养模式单一与学生群体同质化、学生求学动机单一化、家长对子女成才的过分期待与社会对高中毕业生的需求多样化之间的矛盾,是普通高中发展中亟待解决的问题。多样化发展成为普通高中改革的必然趋势。普通高中教育要实现多种培养目标,不能只满足学生升学这一需求,要立足于为学生的终身发展奠基。学校要从创新人才培养的要求出发,培养更多有特长或专长的学生,以满足高一级学校对多样化生源的需求;培养出大量与地方经济社会发展相适应的合格劳动力和实用人才,增强普通高中为地方经济、社会发展服务的能力。

为此,我校以省普通高中多样化发展试点为契机,采取多种形式,广泛宣传开展此项试点的重大意义,统一广大干部、教师的思想认识,充分利用广播、板报橱窗、教工例会等形式,加大宣传力度,努力营造学校普通高中多样化发展试点的良好氛围。为有效推进试点工作营造浓厚的舆论氛围。

2、强化领导,落实责任

为有效推进试点工作,我校成立了由校长任组长,各部门中层干部为成员的学科特色建设领导小组,整体规划,层层把关,鼓足干劲,狠抓落实。把各项工作分解落实到岗、到人,同时给予必要的人力、物力和经费保障。学校制定了《**外中2014-2016三年发展规划》和《**外中章程》,把全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,学校办学理念、办学目标定位、办学特色用《规划》和《章程》固定,以此凝聚全校师生的共识。三年来投入资金1000余万元,用于改善办学条件和特色建设,学校标准化、现代化、信息化达到全省一类水平。

3、课题研究,项目管理

为了明确责任,学校把校本课程开发和实施设计成37个课题,实行课题研究项目管理,有教职工自主申报,组建研究团队。承担课题的老师分工协作、相互配合、智慧共享、加强交流,分享在研究过程中积累的好经验、好做法,同时及时解决项目实验过程中发现的新问题;不同类型项目的负责人也与其他类型项目负责人加强交流,及时向试点办汇报进度,确保试点项目各项任务圆满完成。三年来,我校共完成省级科研课题5项,市级科研课题12项。其中,《新课改背景下“三个设计”教学优化策略研究》获省课题结项优秀奖,《中学“三三三”品牌与特色建设方案》获省基础教育教学成果二等奖。

4、完善制度,重视激励。

学校狠抓内部管理,以一日常规和教学过程“两个优化”促进品牌与特色建设,形成了民主管理和校务公开为主要内容的决策机制;以目标管理、级部负责制,纵横结合、部门联动制,三位一体(教学、生活、活动)、管理网络制为主要内容的执行机制;以全员聘任制、岗位责任制、学期考核制、绩效工资制、积分晋升制为主要内容的保障机制。将课题项目和校本课程纳入教师的工作量,超课时的教师给予适当的课时津贴。同时,将特色课程建设与教师的年终考核挂钩,对试点项目实施成效显著的教师在评优、评先等方面给予倾斜。以上措施充分调动了教师参与课题研究和课程开发的积极性 。

二、“三三三”特色建设措施

1、三自德育,改变精神状态入手

面对生源质量不高、学生行为习惯较差、自我期

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