红棉有情育人求真

来源:www.xiangdang.net上传者:天誉时间:2017/4/7

红棉有情育人求真

教师:**

我校开发区二小长有一棵红棉古树,它见证了我校教育的沧桑历史和奋斗历程。每当看到这棵树开满鲜红的木棉花,对自己的教育故事都会深深的有所感慨:“厚德修身,大道树人”这个道理,想到陶行知先生所言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。所以“厚德树人”作为平中精神被提倡,也体现了我们平中人为之奋斗并希望达到的一种愿景。更加让我明确作为教师只有充分认识到自身职业的光荣感、社会责任感和历史使命感,才能从内心深处激发出无限的工作积极性、主动性和创造性,去完成肩负的光荣任务。

诚然,我认为教师本身其人格的榜样作用在“树人”中所起的影响是十分巨大的。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”;韩愈的“以身立教”均说明了这一点。而教师的人格魅力正是在师生交往中得到充分的体现。所以一种精神的体现,必然存在于人际交往互动中,人们通过讲授、倾诉、观察、领悟等等从中感受到一种精神的存在,于有形(具体的人们活动)中产生无形(一种精神力量)。所以我认为提倡厚德树人的平中精神,作为教师本人必须注重构建良好的师生关系,首先要做好如下三点:

第一,就是真诚。教师和学生之间的关系是非常需要相互间的以诚相待。彼此之间应该将他们自己的真实思想、情感坦率地显露出来,去掉一切“假面具”或“自卫用的保护性面纱”。以促使学生获得真实的“自我意识”和“他人意识”(对他人的理解)。如果教师将自己的内心思想情感真实地展示在学生面前,就能帮助学生向教师展示他们的内心思想情感,这就达到了师生之间的有益交流互动和相互促进。但是教师如果试图不暴露他自己的思想和情感,那么学生就会照着在教师看来是“正确的”或“好的”的事作为努力的目标的,于是,在这种相互掩盖内心真实感受的师生关系和教育气氛中,可能比较容易造成相互瞒骗以至相互欺诈的“伪君子”品性。这却于“厚德树人”的平中精神相背道而驰的。

第二,认可和尊重。教师需要对学生有根本的信任和认可,也就是说教师对“作为具有他自身价值的一个独立个体”的学生的完整性应给予充分的足够的尊重。当然,认可不等于纯粹的赞成与同意,而是承认某个学生的思想和情感在他自己的立场角度上有它存在的权利和理由,承认他的思想情感同他人、同教师的思想情感有同样获得尊重的权利。只有当教师做到能够尊重学生的思想情感,才有可能同学生一起分享与体验他们的思想与情感。如果一个学生经常地觉得他的老师比自己“懂得多、高明得多”、那么他就会害怕向教师暴露自己的思想情感,就会对老师敬而远之,害怕向教师提出

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