在有效探究中促进科学思维发展——小学科学课堂教学低效率现象的分析与反思

效探究中促进科学思维发展 
——学科学课堂教学低效率现象分析反思 
    时科学课堂教学活动搞轰轰烈烈课堂探究断手直举活动成风样科学课堂气氛活跃关系民担忧课堂探究实际效果低学生科学思维发展浅表化面笔者结合探究活动中案例谈谈探究中促进学生科学思维发展 
案例点击 
    科学教师引导学生认识水性质： 
师：学想解关水什问题？ 
生：水颜色？ 
生：水形状样？ 
生：…… 
（述环节持续35分钟） 
师：水味道颜色熟悉研究水形状 
分析 
    思维总问题开始需解决问题调动思维更积极性动性学生带着问题探究思维真正动起真正进行动手探究探究活动中教师学生提出问题意识明显增强注意问题加引导整理长导致学生缺乏动思考积极性削弱学生探究兴趣 
解决策略 
    水推舟然转化 
    教师精心设计课堂提问激发学生认识突引发学生思维注意力引研究问题学生提出价值研究问题时教师通设问引发探究活动通定手段途径问题悄悄转化成学生探究需 
充分肯定精筛细选 
    课堂学生提出问题种样学生思维产物学生性求知产生问题学生提问题教师首先应予充分肯定选教学设计相致问题问题置理教师首先应充分肯定然组织学生提出问题进行梳理筛选启发思考问题中基础必须先研究问题通学生间交流相互启发达成识确定探究活动容 
案例点击二 
    观察蜗牛片段： 
师：想什方法观察蜗牛呢？ 
生：放镜 
生：尺子量长 
生：嘴尝味道 
生：手摸摸什感觉 
…… 
师：学想办法仅感官助工具进行观察现方法观察想观察观察开始开始声令班级炸开锅学生迫动手做起推着蜗牛前爬放镜翻覆摆弄蜗牛触角玩两赛谁蜗牛爬快……课堂活动声震天响教学法延续教师脸尴尬似学生非常愉快 
分析 
    新课改实施科学课堂教学断发展老师教学观念转变非常关注学生动学探究认学生通实际动手活动会学更课堂学生样盲目
活动科学教师应提出进步目标引导学生交流讨提升学生思维深度 
精心创设隐性引领
    科学探究中教师应精心设计探究环节量学生提供充足典型较完整结构材料设计满足探究需求环境学生通观察操作等途径调动种器官参探究程教师学生探究程中引领作重方面体现学生探究活动提供条件确保学生探究活动开展良探究条件学生探究参程度提高探究实效性增强思维深度提升 
巧妙指导手脑结合     
    果说教师准备材料学生探究活动提供客观学生掌握效探究方法探究持久动力源泉结构探究材料掌握方法知识服务想学生科学探究中提高科学素质关键学生掌握效科学探究方法活动中教师激发学生探究兴趣量 学生提供充分探究环境外力求学生进行科学探究方法指导
    著名教育学家斯腾伯格句名言：坚信：教育目标引导学生思维科学探究停留形式关注学生动手力时更关注学生思维发展探究活动出实效
 


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