浅谈智力障碍学生课堂行为习惯的养成

浅谈智力障碍学生课堂行惯养成
**县特殊教育学校    **
摘：智力障碍学生身智力缺陷父母漠视分关爱导致养成良行惯智力障碍学生作特殊教育学校中群体数量讲占重智力障碍学生进行行惯养成教育具重意义谓养成教育培养童良行惯教育行训练入手综合种教育方法全面提高童 知情意行终形成良行惯良行惯养成会促进智障学生更发展
智力障碍学生智力发展明显低般水想短时间通教育训练培养成样样般难实现样认定智力障碍学生教留心观察发现闪光点更应该坚信作学生样着发展潜教育训练教育目发展佳状态智力障碍学生说通老师教育训练提高认知社会适应力更融入流社会漫长训练程需教师学生家长相互配合
通年教学实践智力障碍学生课堂行养成教育积累教学方法现方面谈谈法：
伴学法
伴学法：方面表现较智力障碍学生动帮助力较低智力障碍学生学方法根班级学生实际情况学生分成四组选中四老师学劳动生活中动关心学生月进行次评活动老师教学生进步予该组适奖励实践表明种伴学法种行效方法较调动训练双方动性积极性尤训练学更易老师示范性言行中受启发感染较矫正良行
二伴学法
谓伴学种融入动态生活环境中学年幼童学种方式智力障碍学生课堂教学中教师课堂行求融入动态课堂
教学中伴学程逐步提出行求课堂教学中求学生意走动乱说话求积极参课堂教学中教师善教学容学生实际行出发时学生行予评价例：课纪律学生应予红花口头表扬课爱说话乱动学生予适惩罚利提高判断非力通言语诱导方式良行进行矫正例：果想厕请举手告诉老师果话说请举手想站起动动请举手等等边说边找学生进行示范慢慢学领悟
三榜样法
榜样法班级理教育理念中占重位常种教育方式然智力障碍学生智力发展迟缓达正常发展水简单行模仿例：班学生毛某课喜欢侧着身坐斜着眼睛老师旁边柏某挺直腰端坐凳子表扬柏某毛某喜欢红旗奖励柏某柏某评纪律星然求毛某模仿柏某坐姿模仿面红旗
四行矫正法
智力障碍学生思维力较差空讲道理难理解必须现实生活中教懂道理错纠错程中教会智障童正确行智障童伴某行问题特殊功障碍奖惩学原行进行矫正常常取较效果例：班学生陆某课时喜欢坐凳子总教室里逛逛特钟爱汽车卡片座位坐张汽车卡片样课堂进行断训练时间原坐分钟张卡片变成坐5分钟张卡片坐10分钟张卡片现基教室里呆15分钟智力障碍学生行矫正着急步步爱改变
总智力障碍学生正常学生生活社会里需遵守定社会行准然教导行时花更时间社会应该予智力障碍学生更关注关心智力障碍学生常常伴先天畸形营养失调疾病家长应积极治疗教育训练奠定良生理基础学校作培养智力障碍学生良行惯专业场更应该智力障碍学生提供适宜学容全方位考虑学生体差异程度智
力障碍学生进行方面培养教育真正唤起智力障碍学生生气蓬勃精神生活


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