关**市农村留守童
家庭教育调查思考
年伴着国城乡二元济结构转化全国范围出现量农村剩余劳动力城市转移现象国农村流动口数量直呈递增趋势带留守童数量逐年递增**市留守童总量逐年攀升统计市留守童数量约占童数441中**市农安县**市九台市**市等农村留守童较集中五区较集中区农村留守童占区域童总数例**市例1024农安县例895**市例864九台市例539**区例3市农村留守童已特殊群体正断壮问题日益凸显成家关注焦点热点
量农村留守童调查表明农村留守童存着学心理行道德品质安全等诸问题问题农村留守童家庭教育实施者方者双方弱化缺失着直接者间接关系针农村留守童家庭教育问题市农村留守童较集中述五区进行调查研究计发放留守童家庭教育调查问卷500份教师调查问卷20份实走访留守童家庭12户访谈留守童监护教师留守童家理员等48
**市农村留守童基情况
发放留守童问卷500份效问卷393份发放教师问卷20份效问卷20份
1父母回家频率：父母外出工月回家次占43半年回家次占28年回家次占21年回家次占8
2家长童联系频率：留守童均周父母联系次占254均月联系次占18定时常联系占45少联系占116
3家长教师联系频率：常老师联系占112偶尔联系占742联系占146
4童父母外出工态度：支持占452支持占36谓占117未表态占71
5留守童生活希情况：希父母外安健康293次希父母够身边学校关怀次283希伙伴起分享快乐排第三246希吃穿更父母赚钱希束等排名
调查表明父母回家频率童联系频率会影响留守童情绪稳定状况迷茫感程度父母学校联系频率低导致童校综合情况解学校间孩子问题沟通交流出现断层数留守童希够伴父母身边良际交物质需求强烈
二监护类型样化农村留守童家庭教育问题
（）隔代监护
隔代监护指父母外出祖父母外祖父母抚养留守童监护方式次调查发现（外）祖父母隔代监护达233占593隔代监护成市农村留守童抚养方式该类型留守童监护年老体迈目识丁老充仅顾孙辈饮食穿衣问题部分帮忙料外出子女抛田隔代监护中数重养育轻教育通常求孩子吃饱穿暖认职责身体健康安安通常物质生活力满足精神道德约束引导少家庭隔代监护年龄较反倒需留守童顾五官村名11岁女孩奶奶身体时做饭洗碗扫等家务基女孩做独顾7岁弟弟种情况女童安全监护基疏忽学方面隔代监护普遍文化水较低童课业辅导处心力状态童约束力更谈教育方法容时代进步
（二）假性单亲监护
指留守童父母方家顾孩子监护方式父母孩子家庭教育中扮演着重角色种监护类型家庭教育功相发挥方缺席会带问题数家庭父亲出外务工母亲留家里孩子父母方独负责里农活顾老劳动繁重孩子沟通时间较短沟通方式简单方双重角色方角色缺失会性意识养成方面造成影响现出现男孩女性化倾等父亲角色长期缺位影响童交意识社会责感形成性格容易胆疑母亲角色长期缺位影响童形成健全情感容易缺乏安全感时注重生活细节
（三）委托监护
委托监护指童托付亲戚朋友例叔婶姑舅者朋友种类型监护占168中旁系亲属居调查中发现农村留守童生活顾方面亲友家孩子没太差性格十分敏感没属感常种寄篱感觉监护通常女留守童家庭教育暇顾简单粗放式教养留守童行两极化趋势心情心理发育方面容易受影响行动拘谨愿伴交活泼动希引起注意调查中名10岁李姓男孩父母离异均外出工长期联系直姑姑料偶伴破坏东西行伴出走未告知姑姑叛逆心理童体形成健全格重时期重影响
（四）流动监护
指父母外出情况留守童者常更换监护监护模式种情况较少监护童家庭教育基零存安全隐患容易接触社会良员学业完全制力旦脱离学校监会面危险流动监护童常更换监护隔代亲朋等类型等童频繁更换新环境容易产生迷茫感安全感成长中需快速适应新料氛围教养模式
三农村留守童家庭教育问题原探析
（）二元济转化矛盾
农村留守童家庭教育问题伴国二元济转化产生国二元济转化身矛盾现实国情导致国二元济转化部矛盾产物方面二元济转化求实现剩余劳动力农村城市转移方面二元济体制根深蒂固影响劳动力转移独特方式国二元济转化彻底阻碍劳动力转移众障碍然存终导致留守童家庭教育问题产生国口众农业国实现国二元济转化农村劳动力转移项长期宏工程甚会出现反复预见国二元济转化充满坎坷漫长程国农村留守童家庭教育问题长期存问题伴国二元济转化进程长期存
（二）家长监护家庭教育认识足
数农村留守童家长监护家庭教育意识淡薄甚零部分家长受教育程度偏低身文化水高 懂子女留身边家庭教育重性访谈中发现家长关心童吃住身体健康情况学校学成绩
问女童家长童安全护教育时数家长称未专门教育家长仅告诫孩子陌生走等基安全常识**市某镇解屯中85青壮年劳动力外出务工中少30外出务工员家庭离异父母方双方婚童长期亲生父母关爱更谈家庭教育父母双方外出工家庭监护劳动量加童细心料时间少家庭教育方面投入精力更加限父母教育角色长期缺位家庭教育认识足导致农村留守童家庭教育直接出现问题心理成长际交等方面疏忽造成隐性问题障碍
（三）学校教育家庭教育脱节
学校教育家庭教育相结合够留守童成长提供更支持学校教育家庭教育延伸提供更科学理念教育方法根调查显示农村教师队伍短缺师资力量薄弱教师教授数门课程教师流条件较城市仅教育质量受影响留守童进行单独教育更力心20农村留守童较集中班级中调查显示75班表示留守童家长少动老师联系童校综合情况少关心学校家长间教育孩子问题沟通交流出现断层
（四）基层政府重视程度够
方政府部门通常十分重视农村济发展甚组织进行劳务输出 通常基层干部评价考核济工作安全事防范等方面业绩农民外出带留守童问题重视够没留守童教育问题作项重工作抓留守童教育员投入资金投入政策投入匮乏缺乏效指导帮助特留守童家庭教育工作没纳入考核范围仅部分留守童物质帮扶难解决根问题农村基层政府部门需思想
行动留守童家庭教育作项重工作抓
四市农村留守童家庭教育问题解决策建议
()发挥政府导作完善统协调机制
1加快农村济教育发展发挥政府宏观调控作加快农村城镇化进程缩城乡差距渠道促进农村现代化建设步伐发展方特色农业济充分吸收利农村资源继续开展引凤巢工程加农村剩余劳动力技培训鼓励引导返乡创业增加亲子互动频率时间 改善家庭教育亲子关系加农村教育投入扶持力度改善农村教学设备条件引荐优秀师资力量农村童享城市童样教育福利
2建立级家庭教育指导机构家庭教育指导中心够提供专门指导性服务传播科学家庭教育方法提升家庭教育水目前市已建立市级家庭教育指导中心仅妇联力量远远够建议建立相应工作机构形成省市县乡镇级留守童家庭教育指导中心明确分工分层理责落实位促留守童家庭教育工作够序展开
(二)强化家庭核心作增进情感交流
1加强家长责意识父母长远角度考虑整家庭发展考虑眼前济利益意识眼前济利益代价孩子美前途孩子前途整家庭前途外出工时量考虑父母中方家顾孩子保证家庭教育进行父母双方外出时条件父母量孩子带身边孩子时刻体验父母爱关怀体验健康家庭教育模式
2增进子女间情感交流童成长性品行惯形成关键时斯需父母关爱呵护外工期间父母增加回家子女次数尤离异家庭父母保障孩子物质生活基础关注精神生活常回家父母定期通亲情电话视频等方式时子女进行亲子互动情感交流感受父母然身边疼爱没减少果条件允许父母童寒暑假期间孩子接工方生活段时间孩子感受亲情家庭温暖
(三)发挥学校教育功加强家庭教育联系
1加强留守童理教育限度发挥学校教育作感情拉留守童距离采种方法规范留守童日常行实现律律相结合设置青少年心理咨询室开设符合青少年身心发展规律心理课程 童心理压力障碍进行疏导鼓励参加学校组织项活动时建立留守童数库心理成长学行生活惯等方面进行详记载时监护外出务工家长通报童成长情况形成学校教育家庭教育相互结合良局面
2留守童集中区兴建寄宿制学校调研中发现寄宿制留守童家学校定程度弥补农村留守童家庭教育缺失孩子提供家孩子家中缺失温暖里部分补偿时兼顾监督童学顾童饮食起居保障童安全建议政府财政投入留守童较集中区域结合实际力建设农村寄宿制留守童家学校措举弥补家庭教育缺失
(四)构建社会关爱机制发挥社会补充作
1基层组织应加留守童家庭教育工作支持力度
社区便留守童活动场社区环境成员留守童家庭重影响已建设留守童家社区充分利阵组织丰富彩题教育活动基层政府积极整合资源组织爱心力农民退休教师等志愿者成立留守童爱心服务队协助监护进行留守童家庭教育工作时加强综合环境治理留守童提供安全健康受教育环境
2构建良社会关爱体系农村留守童成长程中需正确引导扶持尤思想道德建设方面需全社会积极参造良社会风气鼓励社会教育机构开展必家庭教育知识讲座辅导弥补学校家庭教育方面局限性继续全市开展代理妈妈活动满足留守童情感需求填补家庭教育缺位发挥媒体宣传报道功唤起农村留守童家庭教育重性认识促进更社会力量农村留守童家庭教育问题形成合力
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家庭教育调查思考
年伴着国城乡二元济结构转化全国范围出现量农村剩余劳动力城市转移现象国农村流动口数量直呈递增趋势带留守童数量逐年递增**市留守童总量逐年攀升统计市留守童数量约占童数441中**市农安县**市九台市**市等农村留守童较集中五区较集中区农村留守童占区域童总数例**市例1024农安县例895**市例864九台市例539**区例3市农村留守童已特殊群体正断壮问题日益凸显成家关注焦点热点
量农村留守童调查表明农村留守童存着学心理行道德品质安全等诸问题问题农村留守童家庭教育实施者方者双方弱化缺失着直接者间接关系针农村留守童家庭教育问题市农村留守童较集中述五区进行调查研究计发放留守童家庭教育调查问卷500份教师调查问卷20份实走访留守童家庭12户访谈留守童监护教师留守童家理员等48
**市农村留守童基情况
发放留守童问卷500份效问卷393份发放教师问卷20份效问卷20份
1父母回家频率：父母外出工月回家次占43半年回家次占28年回家次占21年回家次占8
2家长童联系频率：留守童均周父母联系次占254均月联系次占18定时常联系占45少联系占116
3家长教师联系频率：常老师联系占112偶尔联系占742联系占146
4童父母外出工态度：支持占452支持占36谓占117未表态占71
5留守童生活希情况：希父母外安健康293次希父母够身边学校关怀次283希伙伴起分享快乐排第三246希吃穿更父母赚钱希束等排名
调查表明父母回家频率童联系频率会影响留守童情绪稳定状况迷茫感程度父母学校联系频率低导致童校综合情况解学校间孩子问题沟通交流出现断层数留守童希够伴父母身边良际交物质需求强烈
二监护类型样化农村留守童家庭教育问题
（）隔代监护
隔代监护指父母外出祖父母外祖父母抚养留守童监护方式次调查发现（外）祖父母隔代监护达233占593隔代监护成市农村留守童抚养方式该类型留守童监护年老体迈目识丁老充仅顾孙辈饮食穿衣问题部分帮忙料外出子女抛田隔代监护中数重养育轻教育通常求孩子吃饱穿暖认职责身体健康安安通常物质生活力满足精神道德约束引导少家庭隔代监护年龄较反倒需留守童顾五官村名11岁女孩奶奶身体时做饭洗碗扫等家务基女孩做独顾7岁弟弟种情况女童安全监护基疏忽学方面隔代监护普遍文化水较低童课业辅导处心力状态童约束力更谈教育方法容时代进步
（二）假性单亲监护
指留守童父母方家顾孩子监护方式父母孩子家庭教育中扮演着重角色种监护类型家庭教育功相发挥方缺席会带问题数家庭父亲出外务工母亲留家里孩子父母方独负责里农活顾老劳动繁重孩子沟通时间较短沟通方式简单方双重角色方角色缺失会性意识养成方面造成影响现出现男孩女性化倾等父亲角色长期缺位影响童交意识社会责感形成性格容易胆疑母亲角色长期缺位影响童形成健全情感容易缺乏安全感时注重生活细节
（三）委托监护
委托监护指童托付亲戚朋友例叔婶姑舅者朋友种类型监护占168中旁系亲属居调查中发现农村留守童生活顾方面亲友家孩子没太差性格十分敏感没属感常种寄篱感觉监护通常女留守童家庭教育暇顾简单粗放式教养留守童行两极化趋势心情心理发育方面容易受影响行动拘谨愿伴交活泼动希引起注意调查中名10岁李姓男孩父母离异均外出工长期联系直姑姑料偶伴破坏东西行伴出走未告知姑姑叛逆心理童体形成健全格重时期重影响
（四）流动监护
指父母外出情况留守童者常更换监护监护模式种情况较少监护童家庭教育基零存安全隐患容易接触社会良员学业完全制力旦脱离学校监会面危险流动监护童常更换监护隔代亲朋等类型等童频繁更换新环境容易产生迷茫感安全感成长中需快速适应新料氛围教养模式
三农村留守童家庭教育问题原探析
（）二元济转化矛盾
农村留守童家庭教育问题伴国二元济转化产生国二元济转化身矛盾现实国情导致国二元济转化部矛盾产物方面二元济转化求实现剩余劳动力农村城市转移方面二元济体制根深蒂固影响劳动力转移独特方式国二元济转化彻底阻碍劳动力转移众障碍然存终导致留守童家庭教育问题产生国口众农业国实现国二元济转化农村劳动力转移项长期宏工程甚会出现反复预见国二元济转化充满坎坷漫长程国农村留守童家庭教育问题长期存问题伴国二元济转化进程长期存
（二）家长监护家庭教育认识足
数农村留守童家长监护家庭教育意识淡薄甚零部分家长受教育程度偏低身文化水高 懂子女留身边家庭教育重性访谈中发现家长关心童吃住身体健康情况学校学成绩
问女童家长童安全护教育时数家长称未专门教育家长仅告诫孩子陌生走等基安全常识**市某镇解屯中85青壮年劳动力外出务工中少30外出务工员家庭离异父母方双方婚童长期亲生父母关爱更谈家庭教育父母双方外出工家庭监护劳动量加童细心料时间少家庭教育方面投入精力更加限父母教育角色长期缺位家庭教育认识足导致农村留守童家庭教育直接出现问题心理成长际交等方面疏忽造成隐性问题障碍
（三）学校教育家庭教育脱节
学校教育家庭教育相结合够留守童成长提供更支持学校教育家庭教育延伸提供更科学理念教育方法根调查显示农村教师队伍短缺师资力量薄弱教师教授数门课程教师流条件较城市仅教育质量受影响留守童进行单独教育更力心20农村留守童较集中班级中调查显示75班表示留守童家长少动老师联系童校综合情况少关心学校家长间教育孩子问题沟通交流出现断层
（四）基层政府重视程度够
方政府部门通常十分重视农村济发展甚组织进行劳务输出 通常基层干部评价考核济工作安全事防范等方面业绩农民外出带留守童问题重视够没留守童教育问题作项重工作抓留守童教育员投入资金投入政策投入匮乏缺乏效指导帮助特留守童家庭教育工作没纳入考核范围仅部分留守童物质帮扶难解决根问题农村基层政府部门需思想
行动留守童家庭教育作项重工作抓
四市农村留守童家庭教育问题解决策建议
()发挥政府导作完善统协调机制
1加快农村济教育发展发挥政府宏观调控作加快农村城镇化进程缩城乡差距渠道促进农村现代化建设步伐发展方特色农业济充分吸收利农村资源继续开展引凤巢工程加农村剩余劳动力技培训鼓励引导返乡创业增加亲子互动频率时间 改善家庭教育亲子关系加农村教育投入扶持力度改善农村教学设备条件引荐优秀师资力量农村童享城市童样教育福利
2建立级家庭教育指导机构家庭教育指导中心够提供专门指导性服务传播科学家庭教育方法提升家庭教育水目前市已建立市级家庭教育指导中心仅妇联力量远远够建议建立相应工作机构形成省市县乡镇级留守童家庭教育指导中心明确分工分层理责落实位促留守童家庭教育工作够序展开
(二)强化家庭核心作增进情感交流
1加强家长责意识父母长远角度考虑整家庭发展考虑眼前济利益意识眼前济利益代价孩子美前途孩子前途整家庭前途外出工时量考虑父母中方家顾孩子保证家庭教育进行父母双方外出时条件父母量孩子带身边孩子时刻体验父母爱关怀体验健康家庭教育模式
2增进子女间情感交流童成长性品行惯形成关键时斯需父母关爱呵护外工期间父母增加回家子女次数尤离异家庭父母保障孩子物质生活基础关注精神生活常回家父母定期通亲情电话视频等方式时子女进行亲子互动情感交流感受父母然身边疼爱没减少果条件允许父母童寒暑假期间孩子接工方生活段时间孩子感受亲情家庭温暖
(三)发挥学校教育功加强家庭教育联系
1加强留守童理教育限度发挥学校教育作感情拉留守童距离采种方法规范留守童日常行实现律律相结合设置青少年心理咨询室开设符合青少年身心发展规律心理课程 童心理压力障碍进行疏导鼓励参加学校组织项活动时建立留守童数库心理成长学行生活惯等方面进行详记载时监护外出务工家长通报童成长情况形成学校教育家庭教育相互结合良局面
2留守童集中区兴建寄宿制学校调研中发现寄宿制留守童家学校定程度弥补农村留守童家庭教育缺失孩子提供家孩子家中缺失温暖里部分补偿时兼顾监督童学顾童饮食起居保障童安全建议政府财政投入留守童较集中区域结合实际力建设农村寄宿制留守童家学校措举弥补家庭教育缺失
(四)构建社会关爱机制发挥社会补充作
1基层组织应加留守童家庭教育工作支持力度
社区便留守童活动场社区环境成员留守童家庭重影响已建设留守童家社区充分利阵组织丰富彩题教育活动基层政府积极整合资源组织爱心力农民退休教师等志愿者成立留守童爱心服务队协助监护进行留守童家庭教育工作时加强综合环境治理留守童提供安全健康受教育环境
2构建良社会关爱体系农村留守童成长程中需正确引导扶持尤思想道德建设方面需全社会积极参造良社会风气鼓励社会教育机构开展必家庭教育知识讲座辅导弥补学校家庭教育方面局限性继续全市开展代理妈妈活动满足留守童情感需求填补家庭教育缺位发挥媒体宣传报道功唤起农村留守童家庭教育重性认识促进更社会力量农村留守童家庭教育问题形成合力
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