浅谈学数学估算教学点思考
谓估算指计算测量数（量）时法没必进行精确计算测量先概判断检验计算测量结果正确性精确计算测量前采取计算方法数量关系做合理概推断学阶段常遇估算致分三类：数量估计测量估计计算估计
新课标强调：重视口算加强估算新课程标准中第二学段数代数中45条具体目标中关估算目标6条见估算教学已成新课程改革重容估算教学身特殊性解决问题策略样性计算结果确定性直广教师关注问题估算教学评价中遇许困惑笔者估算价值估算教学估算策略估算评价提出点思考：
估算价值
1估算日常生活中广泛应
着现科技飞速发展许事实际需进行准确计算例家庭计划家庭收入支出需估计天逛趟商场约花少钱估计中央电视台节约粮食节约水等公益广告数字估计综述生活离开估算估算作数学计算教学方面新容价值体现
2估算判断结果否合理提供
估算判断计算结果否准确包括学生口算笔算计算器计算结果否合理提供重学生计算时种原会出现问题果学生估算意识力快发现计算结果否估算取值范围纠正错误
3估算发展学生数感重途径
新课程标准发展学生数感方面明确指出：估计运算结果结果合理性作出解释 估算发展学生数感效途径保证计算正确重环节尤提高学生计算力益处说道题没算前先估算概范围少利学生计算结果进行合理判断外思维角度讲培养学生快速判断推理力定处
4估算学生续数学学重作
估算重事情期学似者逼奠定基础实际应中常常会需似估计解决问题估计结果达实际求
二估算教学
前课堂中学生估算存种现象：
：算着估学生估算估算估算前先算出正确答案答案创编估算结果缺乏估算意识
二：胡乱估：二年级学生教学估估少棋子时？学生说100说200说500……学生表现非常活跃说出估计程没
三：懒估缺乏估算兴趣普遍现象道题目学生首先想精算极少会想估算非题目规定
面现象进行估算教学估算真正走进学生心里笔者认妨方面进行
1学生重视估算意识培养
教学设计中会目标定位单方天教会估见约估算学生做机械训练会学生形成种错误定式
2学生体会估算必性
作教师教学设计中选题目提出问题提出估计价值问题老师挑战生活中需估算方确实够设计体现估算价值例子学生解决问题中体会估算必性久久学生估算意识会断加强
3学生养成估算验证计算结果惯
教学中遇样例子：231加416位学生500外学快说肯定200加400肯定600500见学生感觉估算必性养成估算惯必学生通断体会估算带帮助处会觉进行估算断提升估算意识
4引导学生根具体情境选择估算精确计算
作数学教师想办法搜集者捕捉素材具体问题情境中学生感受样问题需估算问题解决定算出精确值例商场买东西作需估算约少元没必精确计算作收银员需精确计算估算显然行
三形成估算策略
选择合理估算策略估算策略指达成估算目解决问题估算程中进行调节控制系列执行程面笔者估算策略提出建议：
1首先鼓励学生胆说
鼓励学生够表述思路理适鼓励学生总结估算策略确实验积累程善总结灵活合理估算策略应予肯定验积累重时候老师讲会需学生断反思调整原认识
2次积极引导学生学会较
估算教学中般老师学生种方法策略估算收尾时恰恰忽略应该提价值问题：估算时老师已准确结果计算出结果什想法？样次引起学热烈讨学生较程会反思：取值范围更加合理？样更接准确值呢？觉进行二次估算方法选择学生种验积累断提高判断力选择力提高估算力
3具体估算策略
学生根情况采取估计策略常种方法：
① 凑整法：凑成整十整百数
② 取中法：32373039四数求取中间数3535×4约计算出结果
③ 特殊数法：126×8想125×81000
④ 区间法：做尾进尾首位估结果少少进首位加估结果少样范围
⑤ 两数时估估者估估等
实实际教学中会相信老师丰富验希够断完善估算策略断提升总结
四估算评价
1正确评价估算结果
课堂中常会听：谁估准某某学干估结果接准确值等类似评价样引导评价关注估算结果精确度笔者认估算结果样离精确值越接越关注估算结果否合情合理
2重视估算方法交流评价
估算教学中学生交流估算方法尤重笔者认学生估算策略合理应鼓励胆尝试鼓励积极解释观点交流法程中肯定会价值东西会课堂中涌现出老师心翼翼呵护住学生份探究精神轻易两句话否定种方法急予评判学生种宽松氛围学生断学会调整断学会反思提升学生种判断力教师断站学生角度思考挖掘方法思维价值力提升学生估算意识进记忆发展学生数学思维
总前解决估算教学难题估算方法告诉学生学生墨守陈规遵守规学生解决问题时想样方法？难贵学生否真正懂估算意义估算教学新难讲刚刚起步研究
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谓估算指计算测量数（量）时法没必进行精确计算测量先概判断检验计算测量结果正确性精确计算测量前采取计算方法数量关系做合理概推断学阶段常遇估算致分三类：数量估计测量估计计算估计
新课标强调：重视口算加强估算新课程标准中第二学段数代数中45条具体目标中关估算目标6条见估算教学已成新课程改革重容估算教学身特殊性解决问题策略样性计算结果确定性直广教师关注问题估算教学评价中遇许困惑笔者估算价值估算教学估算策略估算评价提出点思考：
估算价值
1估算日常生活中广泛应
着现科技飞速发展许事实际需进行准确计算例家庭计划家庭收入支出需估计天逛趟商场约花少钱估计中央电视台节约粮食节约水等公益广告数字估计综述生活离开估算估算作数学计算教学方面新容价值体现
2估算判断结果否合理提供
估算判断计算结果否准确包括学生口算笔算计算器计算结果否合理提供重学生计算时种原会出现问题果学生估算意识力快发现计算结果否估算取值范围纠正错误
3估算发展学生数感重途径
新课程标准发展学生数感方面明确指出：估计运算结果结果合理性作出解释 估算发展学生数感效途径保证计算正确重环节尤提高学生计算力益处说道题没算前先估算概范围少利学生计算结果进行合理判断外思维角度讲培养学生快速判断推理力定处
4估算学生续数学学重作
估算重事情期学似者逼奠定基础实际应中常常会需似估计解决问题估计结果达实际求
二估算教学
前课堂中学生估算存种现象：
：算着估学生估算估算估算前先算出正确答案答案创编估算结果缺乏估算意识
二：胡乱估：二年级学生教学估估少棋子时？学生说100说200说500……学生表现非常活跃说出估计程没
三：懒估缺乏估算兴趣普遍现象道题目学生首先想精算极少会想估算非题目规定
面现象进行估算教学估算真正走进学生心里笔者认妨方面进行
1学生重视估算意识培养
教学设计中会目标定位单方天教会估见约估算学生做机械训练会学生形成种错误定式
2学生体会估算必性
作教师教学设计中选题目提出问题提出估计价值问题老师挑战生活中需估算方确实够设计体现估算价值例子学生解决问题中体会估算必性久久学生估算意识会断加强
3学生养成估算验证计算结果惯
教学中遇样例子：231加416位学生500外学快说肯定200加400肯定600500见学生感觉估算必性养成估算惯必学生通断体会估算带帮助处会觉进行估算断提升估算意识
4引导学生根具体情境选择估算精确计算
作数学教师想办法搜集者捕捉素材具体问题情境中学生感受样问题需估算问题解决定算出精确值例商场买东西作需估算约少元没必精确计算作收银员需精确计算估算显然行
三形成估算策略
选择合理估算策略估算策略指达成估算目解决问题估算程中进行调节控制系列执行程面笔者估算策略提出建议：
1首先鼓励学生胆说
鼓励学生够表述思路理适鼓励学生总结估算策略确实验积累程善总结灵活合理估算策略应予肯定验积累重时候老师讲会需学生断反思调整原认识
2次积极引导学生学会较
估算教学中般老师学生种方法策略估算收尾时恰恰忽略应该提价值问题：估算时老师已准确结果计算出结果什想法？样次引起学热烈讨学生较程会反思：取值范围更加合理？样更接准确值呢？觉进行二次估算方法选择学生种验积累断提高判断力选择力提高估算力
3具体估算策略
学生根情况采取估计策略常种方法：
① 凑整法：凑成整十整百数
② 取中法：32373039四数求取中间数3535×4约计算出结果
③ 特殊数法：126×8想125×81000
④ 区间法：做尾进尾首位估结果少少进首位加估结果少样范围
⑤ 两数时估估者估估等
实实际教学中会相信老师丰富验希够断完善估算策略断提升总结
四估算评价
1正确评价估算结果
课堂中常会听：谁估准某某学干估结果接准确值等类似评价样引导评价关注估算结果精确度笔者认估算结果样离精确值越接越关注估算结果否合情合理
2重视估算方法交流评价
估算教学中学生交流估算方法尤重笔者认学生估算策略合理应鼓励胆尝试鼓励积极解释观点交流法程中肯定会价值东西会课堂中涌现出老师心翼翼呵护住学生份探究精神轻易两句话否定种方法急予评判学生种宽松氛围学生断学会调整断学会反思提升学生种判断力教师断站学生角度思考挖掘方法思维价值力提升学生估算意识进记忆发展学生数学思维
总前解决估算教学难题估算方法告诉学生学生墨守陈规遵守规学生解决问题时想样方法？难贵学生否真正懂估算意义估算教学新难讲刚刚起步研究
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