数学作业促深度学——四年级册数意义例
数学课堂学生常会出现两种学状态：种虚假学老师讲投入学生坐端正似学认真实眼神空洞压根没进入学状态种浅度学学生死记硬背简单模拟学难点问题愿独立思考答案第种学状态原结学兴趣低落爱学第二种缺乏独立思考力积极动脑种状态利学生数学学想改变现象教师学题进行深入分析聚焦核心容教学设计助学生整体理解握学科知识提升学生数学核心素养
浙江教育出版社出版数学作业作新教版教材配套辅助工具教育部颁发义务教育数学课程标准（2022版）新教版教材中心教学目标重难点结合作业设计中数学知识技进行细化操作化思维视化渗透情感态度价值观教育教师教学力抓手学生助学工具
然双减部分教师旧单作课作业般情况数学课堂数学作业便：教师教完节课学生开始完成数学作业练样做法单纯完成教学务量没提质时候教学设计丰富学活动非常做起作业结果差强意样反削弱作业效果降低教学效率
笔者认数学教学中充分利数学作业融入数学教学环节中探究出数学作业课堂教学中效途径实现深度教学引导学生进行深度学改变课堂假学状态提升学生核心素养面新教版四年级册第四单元数意义例谈谈具体做法
助作业题型明确教学容
（） 解读知识质聚焦核心目标
深度学程着眼学生学容整体理解促进学生知识建构方法迁移笔者单元整体教学立足点结合教材数学作业进行教材作业题型分析整体分析学题教学目标
1单元知识网络分析
数意义性质单元容框架分5部分第部分数意义读写法包括4例题例1数意义例2数数位序表例3数读法例4数写法
笔者觉应该例1例2放1节课进行教学学生学数意义计数单位理解数组成样整合教学更符合学生认知惯形成整体认知
（2）课时目标分析
数意义节课教材例1助米制系统帮助学生建立数十进分数间关系理解数概念时教材做做练数学作业拓展十条图百格图数轴表示数见进步理解数意义必须米尺中具体数表示量抽象成数时作业第3题考查数组成数组成质计算单位计算单位数累加确定节课教学目标：助面积模型立体模型数轴等模型解数十进分数间关系理解数部分单位建立位值
（二）解析较明晰重难点
观整套教材数意义节课数意义性质单元起始课三年级册学生助细分单位1初步认识分数三年级册助元角分长度模型初步认识位数节课基础进步系统学数续学数性质较四运算基础见节课紧抓理解数意义重点建立数概念认识数计数单位十进关系数组成
二联系作业题深度探究学
（）务驱动引导学
1练单辅助学生先学
解学生已知识验切教学活动基础预新课知识解学生知识验途径
实现先学教学定教教学张学生已知识验立足点课前精心设计预学单（图）引领学生学提高课堂效率
2利作业检验预效果
数学作业中练题型分两种情况：容易题型学完成难度题型需完课完成节新课前教师根教学目标选择数学作业相关题目学生提前学教师根学生预情况真实反映学生知识基础服务深度教学设计
数学作业中第12题教材例1相似学生学运基础知识思考分析较容易出表示出数应分数数轴表示0315部分学生较难找三位数表示便易错点笔者建议学生遇会题目留白带着疑问课学效果提高学力锻炼
（二）组合作开展深度探究
教学质说教师带领学生深入领悟知识质程教师助数学作业预学单解学生预情况针学题学生学特征设计问题情境提出关键问题组织学生进行深度探究
认识位数环节笔者结合例1作业题型学生熟悉具体长度入手米尺中认识01米02米等位数具体长度设计5学活动通独立思考动手操作组交流等活动引导学生助直观图：十条图百格图正方体方块图数轴引导学生历数细分单位程理解数真意义细分单位
活动：
笔者着教材例1编排引导学生米尺探究零点米隐长度单位出示没刻度线段追着问01里？（意图帮助学生线段图表示位数进步理解位数含义）
活动二：
结合面积模型找01设计学活动：
正方形中表示01组说说表示学生思考合作学交流展示种方法明确：正方形均分成10份取中1份表示十分01
均分成10份取中4份少？（04410）数数04里010901呢？
结合正方形十等分图01020509等觉数重？01然介绍位数计数单位01
活动三：
引导学生继续分中直观认识两位数设计探究活动：
（1）猜猜：图觉数表示？
（2）验验：想办法验证猜想
（3）说说：组说说方法
（4）交流展示引出百格图深化理解001100
活动四：探究三位数意义探究活动：
（1）推理：三位数含义？
（2）验证：正方体方块图中认识三位数说说三位数意义
（3）继续分？
活动五：解计数单位进率
三整合作业容提升学力
（）助直观沟通联系
数概念教学种创造性活动概念教学绝简单强化关键词历样化理解程教师应种方式帮助学生体会概念涵通体验概念建立背景丰富理解提升理性精神感悟数概念计数单位笔者建立三种联系丰富数概念理解
联系：合作探究活动中学生历分分画画等程通亲手单位1均分成10份100份感受十进分数数联系 联系二：认识01追问05少01组成什？然助十条图学生感受0501累加成建立0501关系渗透计数单位重性
联系三：累加099时问加1格子少？1000011引领学生数分解组成两角度感受计数单位001010011间进率
（二）较辨析促进深度理解
数学作业第题分线段图十条图百格图写出分数数笔者觉数稍加改变教学中进行较辨析促进学生深度理解数分数关系计数单位
学生完成通三问进行三次较
（1）问：什图形06表示？学生结合分分画画操作活动抓住位数含义：正方形线段图单位1均分成10份取中6份61006
（2）问：明明样正方形涂6份什答案样？
帮助学生感悟均分份数进计算单位涂6份表示数样理解计算单位
（3）问：涂色部分样什表示答案样？
组较目帮助学生感受样面积分份数表示数相计数单位加深理解整数位值制数里然成立
（三）整合作业实现化迁移
解学新知识必须时加运真正掌握数学作业两题时候难度会较需学生综合运节课知识技促进学生学知识转化综合运力数意义作业第23页第3题第4题第24页第3题图
根教学验学生学新课时数组成块知识弱化需课堂练中进行强化笔者认：1学生学完数意义体环节练环节中补充样题目（图）
1图中正方形表示1阴影部分表示（ ）计数单位（ ）数添（ ）样计数单位2
2综合运题：（1）四年级东东朋友身高841三数数点组成身高会少米呢？答：148米
（2）14801间找？会两整数间呢？（12间）（3）会两位数间呢？（1415间）
（4）1415间底数？（数）
首先学生通1进行十等分找1415接着根前验细分计数单位01相放1415段均分成十份较容易找148学生历两次细分计数单位活动计数单位理解难
四注重作业评价提升教学效果
完成作业程学生学程教师获教学反馈改进课堂教学重手段作业评价方法呢？笔者认三：
（）伴互评营造互学氛围
伴相互评价相互激励非常重：命老师老师完成作业相互间进行作业评价根伴提出建议进行改正然老师帮扶进生进行辅导时进行评价老师评价作业时进步巩固知识帮扶学增加次学机会相互评价举两
（二）教师面批便精准反馈
教师课进行面批数学课堂作业反映学生课堂中学效果反馈解学生思维路径学方法掌握程度便精准反馈讲评学生作业作业承载着评价功教师通诊断学情改进教学
（三）反思发展审辩思维
伴互评学生会进行反思：题什错什原导致方面知识没学？解决呢？学生深入思考错题程知识重新认识程帮助学生审辩提高思考力
五结语
充分运配套数学作业帮助教师聚焦深度学教学设计学生围绕学题历意义学程提升数学核心素养提高数学课堂教学效率然数学作业存题目教材偏颇处瑕掩瑜然数学教学学生学帮手充分数学作业线教师断探索课题
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
数学课堂学生常会出现两种学状态：种虚假学老师讲投入学生坐端正似学认真实眼神空洞压根没进入学状态种浅度学学生死记硬背简单模拟学难点问题愿独立思考答案第种学状态原结学兴趣低落爱学第二种缺乏独立思考力积极动脑种状态利学生数学学想改变现象教师学题进行深入分析聚焦核心容教学设计助学生整体理解握学科知识提升学生数学核心素养
浙江教育出版社出版数学作业作新教版教材配套辅助工具教育部颁发义务教育数学课程标准（2022版）新教版教材中心教学目标重难点结合作业设计中数学知识技进行细化操作化思维视化渗透情感态度价值观教育教师教学力抓手学生助学工具
然双减部分教师旧单作课作业般情况数学课堂数学作业便：教师教完节课学生开始完成数学作业练样做法单纯完成教学务量没提质时候教学设计丰富学活动非常做起作业结果差强意样反削弱作业效果降低教学效率
笔者认数学教学中充分利数学作业融入数学教学环节中探究出数学作业课堂教学中效途径实现深度教学引导学生进行深度学改变课堂假学状态提升学生核心素养面新教版四年级册第四单元数意义例谈谈具体做法
助作业题型明确教学容
（） 解读知识质聚焦核心目标
深度学程着眼学生学容整体理解促进学生知识建构方法迁移笔者单元整体教学立足点结合教材数学作业进行教材作业题型分析整体分析学题教学目标
1单元知识网络分析
数意义性质单元容框架分5部分第部分数意义读写法包括4例题例1数意义例2数数位序表例3数读法例4数写法
笔者觉应该例1例2放1节课进行教学学生学数意义计数单位理解数组成样整合教学更符合学生认知惯形成整体认知
（2）课时目标分析
数意义节课教材例1助米制系统帮助学生建立数十进分数间关系理解数概念时教材做做练数学作业拓展十条图百格图数轴表示数见进步理解数意义必须米尺中具体数表示量抽象成数时作业第3题考查数组成数组成质计算单位计算单位数累加确定节课教学目标：助面积模型立体模型数轴等模型解数十进分数间关系理解数部分单位建立位值
（二）解析较明晰重难点
观整套教材数意义节课数意义性质单元起始课三年级册学生助细分单位1初步认识分数三年级册助元角分长度模型初步认识位数节课基础进步系统学数续学数性质较四运算基础见节课紧抓理解数意义重点建立数概念认识数计数单位十进关系数组成
二联系作业题深度探究学
（）务驱动引导学
1练单辅助学生先学
解学生已知识验切教学活动基础预新课知识解学生知识验途径
实现先学教学定教教学张学生已知识验立足点课前精心设计预学单（图）引领学生学提高课堂效率
2利作业检验预效果
数学作业中练题型分两种情况：容易题型学完成难度题型需完课完成节新课前教师根教学目标选择数学作业相关题目学生提前学教师根学生预情况真实反映学生知识基础服务深度教学设计
数学作业中第12题教材例1相似学生学运基础知识思考分析较容易出表示出数应分数数轴表示0315部分学生较难找三位数表示便易错点笔者建议学生遇会题目留白带着疑问课学效果提高学力锻炼
（二）组合作开展深度探究
教学质说教师带领学生深入领悟知识质程教师助数学作业预学单解学生预情况针学题学生学特征设计问题情境提出关键问题组织学生进行深度探究
认识位数环节笔者结合例1作业题型学生熟悉具体长度入手米尺中认识01米02米等位数具体长度设计5学活动通独立思考动手操作组交流等活动引导学生助直观图：十条图百格图正方体方块图数轴引导学生历数细分单位程理解数真意义细分单位
活动：
笔者着教材例1编排引导学生米尺探究零点米隐长度单位出示没刻度线段追着问01里？（意图帮助学生线段图表示位数进步理解位数含义）
活动二：
结合面积模型找01设计学活动：
正方形中表示01组说说表示学生思考合作学交流展示种方法明确：正方形均分成10份取中1份表示十分01
均分成10份取中4份少？（04410）数数04里010901呢？
结合正方形十等分图01020509等觉数重？01然介绍位数计数单位01
活动三：
引导学生继续分中直观认识两位数设计探究活动：
（1）猜猜：图觉数表示？
（2）验验：想办法验证猜想
（3）说说：组说说方法
（4）交流展示引出百格图深化理解001100
活动四：探究三位数意义探究活动：
（1）推理：三位数含义？
（2）验证：正方体方块图中认识三位数说说三位数意义
（3）继续分？
活动五：解计数单位进率
三整合作业容提升学力
（）助直观沟通联系
数概念教学种创造性活动概念教学绝简单强化关键词历样化理解程教师应种方式帮助学生体会概念涵通体验概念建立背景丰富理解提升理性精神感悟数概念计数单位笔者建立三种联系丰富数概念理解
联系：合作探究活动中学生历分分画画等程通亲手单位1均分成10份100份感受十进分数数联系 联系二：认识01追问05少01组成什？然助十条图学生感受0501累加成建立0501关系渗透计数单位重性
联系三：累加099时问加1格子少？1000011引领学生数分解组成两角度感受计数单位001010011间进率
（二）较辨析促进深度理解
数学作业第题分线段图十条图百格图写出分数数笔者觉数稍加改变教学中进行较辨析促进学生深度理解数分数关系计数单位
学生完成通三问进行三次较
（1）问：什图形06表示？学生结合分分画画操作活动抓住位数含义：正方形线段图单位1均分成10份取中6份61006
（2）问：明明样正方形涂6份什答案样？
帮助学生感悟均分份数进计算单位涂6份表示数样理解计算单位
（3）问：涂色部分样什表示答案样？
组较目帮助学生感受样面积分份数表示数相计数单位加深理解整数位值制数里然成立
（三）整合作业实现化迁移
解学新知识必须时加运真正掌握数学作业两题时候难度会较需学生综合运节课知识技促进学生学知识转化综合运力数意义作业第23页第3题第4题第24页第3题图
根教学验学生学新课时数组成块知识弱化需课堂练中进行强化笔者认：1学生学完数意义体环节练环节中补充样题目（图）
1图中正方形表示1阴影部分表示（ ）计数单位（ ）数添（ ）样计数单位2
2综合运题：（1）四年级东东朋友身高841三数数点组成身高会少米呢？答：148米
（2）14801间找？会两整数间呢？（12间）（3）会两位数间呢？（1415间）
（4）1415间底数？（数）
首先学生通1进行十等分找1415接着根前验细分计数单位01相放1415段均分成十份较容易找148学生历两次细分计数单位活动计数单位理解难
四注重作业评价提升教学效果
完成作业程学生学程教师获教学反馈改进课堂教学重手段作业评价方法呢？笔者认三：
（）伴互评营造互学氛围
伴相互评价相互激励非常重：命老师老师完成作业相互间进行作业评价根伴提出建议进行改正然老师帮扶进生进行辅导时进行评价老师评价作业时进步巩固知识帮扶学增加次学机会相互评价举两
（二）教师面批便精准反馈
教师课进行面批数学课堂作业反映学生课堂中学效果反馈解学生思维路径学方法掌握程度便精准反馈讲评学生作业作业承载着评价功教师通诊断学情改进教学
（三）反思发展审辩思维
伴互评学生会进行反思：题什错什原导致方面知识没学？解决呢？学生深入思考错题程知识重新认识程帮助学生审辩提高思考力
五结语
充分运配套数学作业帮助教师聚焦深度学教学设计学生围绕学题历意义学程提升数学核心素养提高数学课堂教学效率然数学作业存题目教材偏颇处瑕掩瑜然数学教学学生学帮手充分数学作业线教师断探索课题
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
