游戏童心活动身表现童纯洁神圣心灵活动产物游戏幼定游戏环境中根兴趣需快乐满足目选择展开发交流积极动活动程程幼兴趣需满足天性表露积极性动性创造性充分发挥格健全程
作教师正确幼发性游戏行孩子懂孩子恰采取定策略鼓励支持幼发性游戏行真正尊重童呵护天性真正童立场体现接园园起学幼游戏中教师指导策略吧
教育家马斯洛认幼期奠定智力发展基础效时期游戏程正智力发生非般程游戏作纲指出幼园应游戏基活动提法充分显示游戏幼园工作中位游戏幼活动幼进行全面发展教育重手段幼游戏应幼体尊重孩子意愿孩子意愿进行教师提供合适材料空间时间予隐性指导干预放样游戏更开展利促进孩子全面发展
游戏重性
幼健康
动作发展奠定基础
幼动作发展分二类:类指肌肉动作发展走跑跳攀爬等基动作动作发展体现动作协调性衡性力度灵敏度等方面幼型运动器具进行发体育锻炼促方面动作发展
动作发展类指肌肉动作发展操作技拼图插桩等桌面游戏发玩沙游戏幼手眼协调力动作灵巧性起重作
幼语言
认知发展保驾护航
游戏幼说种没压力活动游戏保证幼认知发展利动力游戏情景中发生问题更易激发幼积极思维动找出更解决问题方法玩中取种验
教学活动提供幼特定知识技游戏幼获认知力思维变通性创造性游戏中幼相互间交流迫切需幼语言会迅速发展
游戏吸引幼注意力注意力坚持性训练游戏中幼开始推理认知活动游戏中发现数关系关然界科技方知识游戏幼语言认知发展先天开发非常需
幼社会发做铺垫
幼选择玩伴幼游戏中作团体成员必须学会遵守定规逐步学会伴交协作互助游戏时玩伴间纠纷矛盾结果会幼种深切际关系体验日社会性协作初步基础
幼游戏中伴交时断体验着成功失败感受游戏没压力活动游戏中幼体验种成功感胜利感心理健康发展非常必
游戏中教师指导策略
游戏幼游戏中种表现形式幼游戏中断尝试断发现断学教师游戏结果较重幼游戏干预指导幼游戏程中存着误区笔者进行深入思考现状分析尝试效改进策略收获
孩子做游戏
教师做游戏旁观者(支持者)
孩子寻找游戏材料创造游戏题时教师应该沉默沉默种支持绝应该动发表建议相信孩子创造潜孩子充足时间空间考虑孩子心里教师总教师话总应该听教师发言会断孩子游戏思路扼杀幼创造灵感
孩子想出游戏幼稚游戏题选择盲目教师应该放手孩子体验快乐体验失败教师做幼游戏旁观者支持者
孩子寻找伙伴时单独游戏群体游戏教师该发表建议幼充分选择权
游戏程中教师作旁观者更真实深入观察幼游戏种现象:孩子偏爱类游戏:孩子中领导游戏力玩具引起孩子游戏兴趣游戏时空否合适材料投放没问题幼认知验社会性水方面进步存什问题等
旁观教师教育教学提供教师幼提供样材料准备样知识验提供线索教师更做幼游戏支持者
教师细致观察注重隐性指导
教师适时介入促进游戏高级水发展提高游戏质量促进幼社会性发展例:
巧言引导
教师指导游戏时利动作表情眼神等肢体语言介入幼游戏行进行指导例幼游戏中表现出创造性行教师应该点头赞许目光欣喜表情甚拍手等表示肯定幼遵守游戏规需制止行教师手势摇头面部表情等表示否定
角色暗示
幼游戏中应量幼充分真正建立王国求老师家长参游戏直接指导游戏直接指导会成作局外成权威士影响幼行动参游戏较合适国外研究发现成孩子起玩时游戏持续更长时间然种参游戏成简单参幼游戏成角色转换幼眼中游戏者假装幼——教师家长作成游戏者必时候予幼帮助启示 :幼起跳棋幼起捉迷藏等等角色扮演游戏中作游戏参者教师扮演适宜角色引导幼获更知识验收获更发展
教师适时评价
体现榜样力量提高游戏质量
游戏进行中结束时教师幼游戏中表现出色方想象力方面坚持性游戏时伴相处方帮助伴游戏中动礼貌语等予时适度积极正面肯定表扬幼参加游戏时兴趣更高积极性更根幼易模仿心理特征必产生积极效果良性循环反复进行样更提高游戏质量
例:幼次进行娃娃家游戏时二位幼烧烤摊周围掉满做烧烤橡皮泥竹签扔满灶台杂乱章位幼摊位干干净净串串摆放整整齐齐教师仔细观察该幼摊位周围见点橡皮泥
老师位幼说:哟烧烤摆放真整齐厨房真干净连干干净净真想里做客时外二位幼听见赶紧蹲捡橡皮泥捡完收拾烧烤台周围物品会收拾改变乱糟糟场面游戏利进行
孩子游戏生活历体现孩子生活中接触什游戏中玩什出现正确行时教师适干预榜样示范法渗透积极生活态度容
教师采种行游戏指导方式传递成幼游戏关注态度减少游戏中负面效应时成行身已成幼参范例榜样便幼掌握游戏技
教师重视活动点评
游戏结束时教师予公正评价关重引导幼发进行交流适时游戏中遵守规坚持性幼予奖励
该解决问题抛孩子全班孩子起讨交流孩子知道问题时教师引导幼互相评价鼓励幼发表意愿想法老师伴分享提升幼游戏力
陶行知先生说:游戏幼认识世界途径幼进行教育手段特重视生活教育作生活教育作改造中国教育社会唯出路
性游戏幼玩中乐玩中学通玩现生活性游戏满足孩子长愿做做事游戏中孩子根兴趣力选择适合游戏活动等轻松愉快学环境里找学佳途径
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