寓言说：猫问老猫：应该吃什呢？老猫说：会告诉猫附家家时赶紧肉藏起家时赶紧鱼藏起时猫想什东西藏起呢？哦原怕吃怕吃东西显然吃东西猫出结：应该吃鱼肉老猫高明深知学通思维理解理解真正掌握猫独立生存考虑老猫硬忍着心告诉饥肠辘辘猫该吃什没直接告诉猫说老师？
次中法做中学研讨活动中位中国教师法国做中学专家雷纳先生提样问题：您认做优秀做中学教师应具备条件？雷纳先生回答：第爱孩子第二相信孩子脑子里空荡荡第三觉知道耻教师学会说：知道 点非常重法国老师观点：作教师学会闭嘴特起步阶段孩子问便出答案教师孩子帮助种样例提出问题启发孩子思考引导孩子想实践引导总结规律时告诫孩子答案太关键抓住教育契机知道什样信息起什作说孩子思维训练极重程会孩子深印象知道知道什？样知道东西
教师职业病惯答案告诉孩子泯灭孩子奇心方法答案告诉孩子做中学活动中教师敢说知道
1教师敢孩子说知道——孩子做中学
做中学科学教育目标：学前学阶段童机会亲历探究然奥秘程观察提问设想动手实验表达交流探究活动中体验科学探究程建构基础性科学知识获初步科学探究力培养童科学态度科学精神科学思维方法童初步形成科学世界观促进童全面发展成长具良科学素养未公民必基础做中学活动中教师应该引导者组织者引导孩子观察发现问题鼓励尝试着动手解决问题孩子想方法动手做探究终出结
教师敢孩子说：知道激发孩子探究欲兴趣贝尔纳指出：没受未知物折磨知道什发现快乐孩子未知世界充满奇奇心激发探究热情果老师知道变成答案方法会抑制孩子积极性会极扼杀孩子想象力实际知道知道更难知道简单输出知识知道求老师设法启发孩子发现知识引导探究探究知识真正变成东西课堂中孩子问题老师回答非常重老师孩子心奇问题转化成意求知欲铺路搭桥适时予点拨促进亲历发现程课堂孩子做发现探究加深世界科学理解形成理性品格教师孩子提问说：老师知道聪明动手试试出答案样激发孩子参活动兴趣做程中孩子学更知识
教师敢孩子说：知道孩子营造探究氛围孩子活动中脱离教师思想束缚完全发挥想象力猜想试出答案教师学会孩子说：知道 做中学活动中重教师告诉孩子问题结果断问孩子样想？简单问题孩子说组学说教师说通教师知道激励引导孩子通探究方式学科学知识帮助孩子真正课堂完成探究基程帮助孩子课堂探究程中充分体验科学性质
教师敢孩子说：知道真正做正视未知孩子想象力丰富孩子够提出千奇百怪问题教师问题解答正常教师碰未知问题时应该实事求面敢孩子说知道外教师应该加句起寻找学想？……教师未知领域必惶惶安引导奇心激发孩子起进行研究然享受发现快乐科学面前事实权威教师正视未知正体现科学事实尊重种实事求科学态度会孩子产生深远影响
2教师敢说知道——教师做中学
专家参加次公开课时学生着杯水块糖问：老师说块糖水中化杯中水位升高？降低？位专家说：知道孩子问位专家说：知道没专家感尴尬没便说出结果明确位学说：问题没研究知道似简单问题专家回答没研究知道专家回答中两层面理解：孩子说目激发引导孩子探究寻找问题答案二说没研究问题轻结确实认做中学活动中教师敢孩子说知道外需敢说：知道
教师说知道成活动探究者教师放孩子等位相角色位置成孩子样探究者孩子进行探究活动教师做做试试发现问题寻求答案探究发现孩子起交流分享教师孩子做中学教师身真正体现做中学理念问题教师说答案简单明教师知道问表现事实尊重验反思科学态度（科学性质三核心：事实逻辑思想表达工具怀疑审视出发点中央教科院 郁波研究员）：述糖水中化掉杯中水会升高降低问题果助已验会出杯中水升答案事实似简单问题答案简单水升高降低水容量关放糖方式关观察容器关……等等影响答案素请教学科专家回答约：问题难简单回答条件情况试知道见科学问题面前知道实正常件事情教师敢说知道孩子起象科学家样直面科学问题形成基事实逻辑实证思维方式（通事实进行合逻辑推理出结知道结暂时性需更事实证明结新事实推翻）孩子思维发展产生积极影响
教师说知道真正体现作孩子探究活动引导者作科学活动中教师判官身份出现孩子面前教师指导孩子探究时常常种种做法孩子感正确答案存教师头脑中真理教师脑中孩子活动中会显信常常发现什问教师：行行孩子活动中度赖教师真正关注探究教师知道试试回答抛孩子孩子会中感悟：原老师样做找问题答案孩子会重视关注探究时教师断孩子强化样信念：真理教师身真理手中孩子探究中尊重事实相信听简单答案
3教师敢孩子研究程说知道——研究做中学
教师孩子研究程说：知道二层面含义：
教师法预知孩子研究程孩子活动探究性孩子活动中问题猜测假设实验材料选择实验进行教师法事先预知孩子研究程进行发展教师说带动态生成性确定性教师带挑战正种动态性教师提供次次断调整完善活动方案机会教师正预设生成碰撞实践反思实践反思协调中断成长例：刘占兰老师指导完成蜗牛案例教师预设孩子生成程中断完善第次活动容：• 蜗牛长什样？• 蜗牛壳生？• 蜗牛喜欢吃什？• 蜗牛食物颜色粪便颜色什关系？第二次（增加容）：• 蜗牛听见声音？• 白色颗粒什？ 第三次（增加容）：• 蜗牛喜欢住？• 更清楚蜗牛食物颜色粪便颜色关系？……：孩子猜测假设教师应该预测真正预测？海曹坚红老师问题组织教师进行次教研活动活动中教师落慢点课题中学生出现假设进行预测老师认真做然曹老师播放学生课中问题假设结果老师想法远远孩子学生想办法？真出意料想会说降落伞没想意聪明啊现孩子面气乒乓球落慢亏想出样办法成想法孩子老师感慨万千……孩子探究活动中种种法预知性促教师必须做中学正确理念指导孩子探究做中学方式研究做中学
二教师法预知孩子否次探究活动中找问题答案获成功事实真正探究性实验（非验证性实验）难次探究中找答案获成功幸参加法国专家培训活动体会法国专家布置探究务：堆东西中区生命生命两张片记录思维操作程提供东西：娃娃钟植物树枝橘子鸡蛋鱼番茄黄豆时三组老师参活动完成务进行交流交流中家提出问题：鸡蛋番茄应属类？位学男教师提出：象类生命问题学生说偏难更况幼孩子答案？教师解释清楚？位老师实问题法国专家回答简单：实验身说做马唯答案孩子反复实验解生命程实验孩子立找答案重孩子学会观察伴中进行交流法国专家半时回答终没提出鸡蛋番茄属问题明确答案中进步理解做中学活动理念：注重探究程真实结果错教师尤预想实验结果（种结果单标准成功）暗示影响孩子实验样做结果会孩子迎合教师标准尊重事实：班物体间间隙活动中孩子没完成务：石块石块沙子全部放进瓶里渴成功渴教师肯定心理毫犹豫记录成功标记教师理解孩子渴成功心理实验中传递孩子样信息：成功失败样重关键真实老师知道实验结果做告诉老师教师苛刻求孩子次探究中答案等孩子探究孩子真正充分进入科学研究中形成科学态度提高科学素养
皮埃尔·雷纳先生动手做前言中说：现象似简单孩子仅梦初醒提出疑问进深入思考初醒思考直语言表达跨越证明项工作成果超出世纪进行百次教学改革总言知道做中学理念种学科学方法教师做中学研究活动中敢说知道孩子说说孩子研究程说进做中学方式研究做中学活动
知道做中学真谛亲历感悟体验真知
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次中法做中学研讨活动中位中国教师法国做中学专家雷纳先生提样问题：您认做优秀做中学教师应具备条件？雷纳先生回答：第爱孩子第二相信孩子脑子里空荡荡第三觉知道耻教师学会说：知道 点非常重法国老师观点：作教师学会闭嘴特起步阶段孩子问便出答案教师孩子帮助种样例提出问题启发孩子思考引导孩子想实践引导总结规律时告诫孩子答案太关键抓住教育契机知道什样信息起什作说孩子思维训练极重程会孩子深印象知道知道什？样知道东西
教师职业病惯答案告诉孩子泯灭孩子奇心方法答案告诉孩子做中学活动中教师敢说知道
1教师敢孩子说知道——孩子做中学
做中学科学教育目标：学前学阶段童机会亲历探究然奥秘程观察提问设想动手实验表达交流探究活动中体验科学探究程建构基础性科学知识获初步科学探究力培养童科学态度科学精神科学思维方法童初步形成科学世界观促进童全面发展成长具良科学素养未公民必基础做中学活动中教师应该引导者组织者引导孩子观察发现问题鼓励尝试着动手解决问题孩子想方法动手做探究终出结
教师敢孩子说：知道激发孩子探究欲兴趣贝尔纳指出：没受未知物折磨知道什发现快乐孩子未知世界充满奇奇心激发探究热情果老师知道变成答案方法会抑制孩子积极性会极扼杀孩子想象力实际知道知道更难知道简单输出知识知道求老师设法启发孩子发现知识引导探究探究知识真正变成东西课堂中孩子问题老师回答非常重老师孩子心奇问题转化成意求知欲铺路搭桥适时予点拨促进亲历发现程课堂孩子做发现探究加深世界科学理解形成理性品格教师孩子提问说：老师知道聪明动手试试出答案样激发孩子参活动兴趣做程中孩子学更知识
教师敢孩子说：知道孩子营造探究氛围孩子活动中脱离教师思想束缚完全发挥想象力猜想试出答案教师学会孩子说：知道 做中学活动中重教师告诉孩子问题结果断问孩子样想？简单问题孩子说组学说教师说通教师知道激励引导孩子通探究方式学科学知识帮助孩子真正课堂完成探究基程帮助孩子课堂探究程中充分体验科学性质
教师敢孩子说：知道真正做正视未知孩子想象力丰富孩子够提出千奇百怪问题教师问题解答正常教师碰未知问题时应该实事求面敢孩子说知道外教师应该加句起寻找学想？……教师未知领域必惶惶安引导奇心激发孩子起进行研究然享受发现快乐科学面前事实权威教师正视未知正体现科学事实尊重种实事求科学态度会孩子产生深远影响
2教师敢说知道——教师做中学
专家参加次公开课时学生着杯水块糖问：老师说块糖水中化杯中水位升高？降低？位专家说：知道孩子问位专家说：知道没专家感尴尬没便说出结果明确位学说：问题没研究知道似简单问题专家回答没研究知道专家回答中两层面理解：孩子说目激发引导孩子探究寻找问题答案二说没研究问题轻结确实认做中学活动中教师敢孩子说知道外需敢说：知道
教师说知道成活动探究者教师放孩子等位相角色位置成孩子样探究者孩子进行探究活动教师做做试试发现问题寻求答案探究发现孩子起交流分享教师孩子做中学教师身真正体现做中学理念问题教师说答案简单明教师知道问表现事实尊重验反思科学态度（科学性质三核心：事实逻辑思想表达工具怀疑审视出发点中央教科院 郁波研究员）：述糖水中化掉杯中水会升高降低问题果助已验会出杯中水升答案事实似简单问题答案简单水升高降低水容量关放糖方式关观察容器关……等等影响答案素请教学科专家回答约：问题难简单回答条件情况试知道见科学问题面前知道实正常件事情教师敢说知道孩子起象科学家样直面科学问题形成基事实逻辑实证思维方式（通事实进行合逻辑推理出结知道结暂时性需更事实证明结新事实推翻）孩子思维发展产生积极影响
教师说知道真正体现作孩子探究活动引导者作科学活动中教师判官身份出现孩子面前教师指导孩子探究时常常种种做法孩子感正确答案存教师头脑中真理教师脑中孩子活动中会显信常常发现什问教师：行行孩子活动中度赖教师真正关注探究教师知道试试回答抛孩子孩子会中感悟：原老师样做找问题答案孩子会重视关注探究时教师断孩子强化样信念：真理教师身真理手中孩子探究中尊重事实相信听简单答案
3教师敢孩子研究程说知道——研究做中学
教师孩子研究程说：知道二层面含义：
教师法预知孩子研究程孩子活动探究性孩子活动中问题猜测假设实验材料选择实验进行教师法事先预知孩子研究程进行发展教师说带动态生成性确定性教师带挑战正种动态性教师提供次次断调整完善活动方案机会教师正预设生成碰撞实践反思实践反思协调中断成长例：刘占兰老师指导完成蜗牛案例教师预设孩子生成程中断完善第次活动容：• 蜗牛长什样？• 蜗牛壳生？• 蜗牛喜欢吃什？• 蜗牛食物颜色粪便颜色什关系？第二次（增加容）：• 蜗牛听见声音？• 白色颗粒什？ 第三次（增加容）：• 蜗牛喜欢住？• 更清楚蜗牛食物颜色粪便颜色关系？……：孩子猜测假设教师应该预测真正预测？海曹坚红老师问题组织教师进行次教研活动活动中教师落慢点课题中学生出现假设进行预测老师认真做然曹老师播放学生课中问题假设结果老师想法远远孩子学生想办法？真出意料想会说降落伞没想意聪明啊现孩子面气乒乓球落慢亏想出样办法成想法孩子老师感慨万千……孩子探究活动中种种法预知性促教师必须做中学正确理念指导孩子探究做中学方式研究做中学
二教师法预知孩子否次探究活动中找问题答案获成功事实真正探究性实验（非验证性实验）难次探究中找答案获成功幸参加法国专家培训活动体会法国专家布置探究务：堆东西中区生命生命两张片记录思维操作程提供东西：娃娃钟植物树枝橘子鸡蛋鱼番茄黄豆时三组老师参活动完成务进行交流交流中家提出问题：鸡蛋番茄应属类？位学男教师提出：象类生命问题学生说偏难更况幼孩子答案？教师解释清楚？位老师实问题法国专家回答简单：实验身说做马唯答案孩子反复实验解生命程实验孩子立找答案重孩子学会观察伴中进行交流法国专家半时回答终没提出鸡蛋番茄属问题明确答案中进步理解做中学活动理念：注重探究程真实结果错教师尤预想实验结果（种结果单标准成功）暗示影响孩子实验样做结果会孩子迎合教师标准尊重事实：班物体间间隙活动中孩子没完成务：石块石块沙子全部放进瓶里渴成功渴教师肯定心理毫犹豫记录成功标记教师理解孩子渴成功心理实验中传递孩子样信息：成功失败样重关键真实老师知道实验结果做告诉老师教师苛刻求孩子次探究中答案等孩子探究孩子真正充分进入科学研究中形成科学态度提高科学素养
皮埃尔·雷纳先生动手做前言中说：现象似简单孩子仅梦初醒提出疑问进深入思考初醒思考直语言表达跨越证明项工作成果超出世纪进行百次教学改革总言知道做中学理念种学科学方法教师做中学研究活动中敢说知道孩子说说孩子研究程说进做中学方式研究做中学活动
知道做中学真谛亲历感悟体验真知
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