教版义务教育教科书数学三年级册
估算解决问题
教学容：民教育出版社义务教育教科书数学三年级册第15页例4
教材学情分析：课教版义务教育教材三年级册第二单元万加法减法（）中容二年级册学生已初步学估算解决问题（成整百数进行估算）单元教材学生学百十加减百十数计算安排学生进步学估算解决问题学生未学三位数加减三位数计算样编排学生更体会估算必性培养估算意识时根具体问题数特点课问题需学生数成百十数进行估算估算方法更灵活样利培养学生根需选择估算策略意识力三年级学生说具较强挑战性单元教学难点
教学目标：
1结合具体情境学生进步掌握加减法估算解决问题策略
2通思考交流学生感受估算策略样性懂应根解决具体问题数特点选择适估算方法初步培养数感估算意识
3学生历解决问题般程继续培养学生分析解决问题力时培养学生初步推理判断力
4解决问题程中学生感受数学知识日常生活联系初步感受估算价值
教学重点：进步掌握加减法估算解决问题策略
教学难点：学会根解决具体问题数特点选择适估算方法
教学程：
回顾旧知激趣引入
1课件出示：射击闯关游戏
师介绍游戏规：出成绩超规定分数关位裁判判断准快
第关：
第二关：
第三关：
学生判断师提问：快判断出想？
师指出：解决射击问题时候学成整百数估算方法解决快简便天继续研究解决问题（出示课题：解决问题）
2 回顾解决问题步骤
提问：想想解决问题程中步骤？
根学生回答次出示解决问题三步骤：
二 学新知探究算法
1收集信息理解问题
提问：仔细图知道什？
学生回答师指出：通阅读理解知道题目中信息问题
出示：
2 思考分析解决问题
（1）教师提问：六年级学生时电影坐？问题算样解答？
指名回答师板书：221+239
（2） 学生判断：坐？
师提出：认坐想？四组里交流交流
（3） 汇报交流：谁愿意方法家分享？
预设学生解决问题方法种：
预设1——估算：221+239成220+230计算结果441较
师板书：220+230
师提问：221+239成220+230算出精确结果作出判断什方法？
根学生回答师板书：
师指算式结：学聪明遇没学计算会估算方法解决
预设2——估算：先百位数相加十位数相加计算结果441较
师板书：200+20040020+3050400+50450
师指221提问：位学先百位200十位20合起实际221成少？239成少？估算结果约450
根学生回答师板书：
预设3——精确计算：221+239460460>441
师评价：复杂计算没学会位位加起算出精确结果判断出坐真错方法证明学估算正确
（4） 分析推理：学估算出结果450确定221+239定坐？什？
指名回答师结：221>220239>230221+239定450450坐221+239更坐
（5） 师提出：学通分析解答认坐
（出示： ）
精灵判断完全样认坐呀样分析解答？
课件出示精灵方法：
提问：认精灵分析解答合理？
学生交流师结：解决问题成整百数行学样成百十数估算
3 回顾反思：估算合理？面回顾反思
（出示： ）
组织学生回顾交流
三 拓展情境巩固深化
1拓展情境：旅行社想组织两旅行团电影做？ 课件出示：
学生阅读信息理解问题
2学生判断独立解答
3 组织交流呈现学生典型策略重点引导学生较面两种方法：
4纳结：估算时候根实际情况选择估估
5深化：解决希学电影旅行团电影两问题方法什相点？
四应新知解决问题
1猫钓鱼
2解决购物问题
学生解答师提出：带500元够？
五 全课总结：通天学什收获？
板书设计：
估算解决问题
阅读理解 221 + 239 > 450 >441 196 + 226 < 430
分析解答 220 + 230 450 200 + 230 430
200 + 200 400 430 < 441
20 + 30 50 坐
回顾反思 400 + 50 450
坐
成整百数行成百十数
教学反思：
教版教材三年级册15页例4解决问题容教学估算策略解决问题二年级册学生已初步学估算掌握数成整百数进行估算解决问题课教学二年级基础引导学生根实际问题数成百十数进行估算解决问题通教材课标仔细研读次教学尝试节课编写意图学生学意义较清晰认识课教学重点定位进步培养学生估算解决问题意识灵活选择估算策略力体会估算价值教学中较突出方面
1解决问题中进行估算学生体会估算必性价值形成解决问题力
教学中解决问题线索回顾旧知探索算法巩固深化等环节中创设射击赛电影猫钓鱼购物等系列生活化情境引导学生估算策略尝试探索解决问题效解决实际问题估算紧密联系起学生解决问题程中发现时必算出精确结果估算方法快解决问题体会估算解决问题种策略感受估算价值培养学生估算意识促进分析解决问题力形成
2呈现样化算法培养学生灵活选择解决问题策略力
学生思维相呈现方法特色教学时尊重学生差异鼓励学生勇表达解决问题中算法肯定学生独特思维重视引导学生较算法间异：通估算精确计算凸显估算优势价值通成整百数估算成百十数估算两种方法数成似数进行估算发展学生根实际情况数特点灵活选择算法意识力
3 促进学生交流发展学生数感推理表达力
相精算言估算力认知表现出更强直觉化跳跃化隐化特点教学中注意通引导学生历观察较判断推理等认知程形成获概略化结果力促进学生数感发展时重视学生搭建表达交流台引导学生数学语言表达估算程估算合理性进行解释加深学生估算理解促进学生推理表达力形成
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教版义务教育教科书数学三年级册
估算解决问题
教学容：民教育出版社义务教育教科书数学三年级册第15页例4
教材学情分析：课教版义务教育教材三年级册第二单元万加法减法（）中容二年级册学生已初步学估算解决问题（成整百数进行估算）单元教材学生学百十加减百十数计算安排学生进步学估算解决问题学生未学三位数加减三位数计算样编排学生更体会估算必性培养估算意识时根具体问题数特点课问题需学生数成百十数进行估算估算方法更灵活样利培养学生根需选择估算策略意识力三年级学生说具较强挑战性单元教学难点
教学目标：
1结合具体情境学生进步掌握加减法估算解决问题策略
2通思考交流学生感受估算策略样性懂应根解决具体问题数特点选择适估算方法初步培养数感估算意识
3学生历解决问题般程继续培养学生分析解决问题力时培养学生初步推理判断力
4解决问题程中学生感受数学知识日常生活联系初步感受估算价值
教学重点：进步掌握加减法估算解决问题策略
教学难点：学会根解决具体问题数特点选择适估算方法
教学程：
回顾旧知激趣引入
1课件出示：射击闯关游戏
师介绍游戏规：出成绩超规定分数关位裁判判断准快
第关：
第二关：
第三关：
学生判断师提问：快判断出想？
师指出：解决射击问题时候学成整百数估算方法解决快简便天继续研究解决问题（出示课题：解决问题）
2 回顾解决问题步骤
提问：想想解决问题程中步骤？
根学生回答次出示解决问题三步骤：
二 学新知探究算法
1收集信息理解问题
提问：仔细图知道什？
学生回答师指出：通阅读理解知道题目中信息问题
出示：
2 思考分析解决问题
（1）教师提问：六年级学生时电影坐？问题算样解答？
指名回答师板书：221+239
（2） 学生判断：坐？
师提出：认坐想？四组里交流交流
（3） 汇报交流：谁愿意方法家分享？
预设学生解决问题方法种：
预设1——估算：221+239成220+230计算结果441较
师板书：220+230
师提问：221+239成220+230算出精确结果作出判断什方法？
根学生回答师板书：
师指算式结：学聪明遇没学计算会估算方法解决
预设2——估算：先百位数相加十位数相加计算结果441较
师板书：200+20040020+3050400+50450
师指221提问：位学先百位200十位20合起实际221成少？239成少？估算结果约450
根学生回答师板书：
预设3——精确计算：221+239460460>441
师评价：复杂计算没学会位位加起算出精确结果判断出坐真错方法证明学估算正确
（4） 分析推理：学估算出结果450确定221+239定坐？什？
指名回答师结：221>220239>230221+239定450450坐221+239更坐
（5） 师提出：学通分析解答认坐
（出示： ）
精灵判断完全样认坐呀样分析解答？
课件出示精灵方法：
提问：认精灵分析解答合理？
学生交流师结：解决问题成整百数行学样成百十数估算
3 回顾反思：估算合理？面回顾反思
（出示： ）
组织学生回顾交流
三 拓展情境巩固深化
1拓展情境：旅行社想组织两旅行团电影做？ 课件出示：
学生阅读信息理解问题
2学生判断独立解答
3 组织交流呈现学生典型策略重点引导学生较面两种方法：
4纳结：估算时候根实际情况选择估估
5深化：解决希学电影旅行团电影两问题方法什相点？
四应新知解决问题
1猫钓鱼
2解决购物问题
学生解答师提出：带500元够？
五 全课总结：通天学什收获？
板书设计：
估算解决问题
阅读理解 221 + 239 > 450 >441 196 + 226 < 430
分析解答 220 + 230 450 200 + 230 430
200 + 200 400 430 < 441
20 + 30 50 坐
回顾反思 400 + 50 450
坐
成整百数行成百十数
教学反思：
教版教材三年级册15页例4解决问题容教学估算策略解决问题二年级册学生已初步学估算掌握数成整百数进行估算解决问题课教学二年级基础引导学生根实际问题数成百十数进行估算解决问题通教材课标仔细研读次教学尝试节课编写意图学生学意义较清晰认识课教学重点定位进步培养学生估算解决问题意识灵活选择估算策略力体会估算价值教学中较突出方面
1解决问题中进行估算学生体会估算必性价值形成解决问题力
教学中解决问题线索回顾旧知探索算法巩固深化等环节中创设射击赛电影猫钓鱼购物等系列生活化情境引导学生估算策略尝试探索解决问题效解决实际问题估算紧密联系起学生解决问题程中发现时必算出精确结果估算方法快解决问题体会估算解决问题种策略感受估算价值培养学生估算意识促进分析解决问题力形成
2呈现样化算法培养学生灵活选择解决问题策略力
学生思维相呈现方法特色教学时尊重学生差异鼓励学生勇表达解决问题中算法肯定学生独特思维重视引导学生较算法间异：通估算精确计算凸显估算优势价值通成整百数估算成百十数估算两种方法数成似数进行估算发展学生根实际情况数特点灵活选择算法意识力
3 促进学生交流发展学生数感推理表达力
相精算言估算力认知表现出更强直觉化跳跃化隐化特点教学中注意通引导学生历观察较判断推理等认知程形成获概略化结果力促进学生数感发展时重视学生搭建表达交流台引导学生数学语言表达估算程估算合理性进行解释加深学生估算理解促进学生推理表达力形成
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